Le référentiel officiel du BP Aménagements Paysagers rassemble toutes les annexes : activités professionnelles, blocs de compétences, unités d’examen et modalités d’évaluation. Tu peux t’y appuyer pour comprendre ce que le jury attend et comment chaque épreuve est notée. J'ai personnellement utilisé ce référentiel qui m'a permis de structurer mes révisions et ainsi obtenir 15,44/20.
Parcours-le avant de travailler tes annales et corrigés : tu sauras quelles compétences sont ciblées, quels coefficients priment et comment répartir ton temps de préparation. Louise et moi te conseillons de garder ce référentiel ouvert pendant tes entraînements pour vérifier si tes réponses couvrent bien les attendus officiels.
Si tu le souhaites, tu peux également consulter ce référentiel au format PDF.
Pour aller plus loin, nos Fiches de Révision (239 fiches) condensent les notions clés du référentiel et t’aident à passer des exigences théoriques aux automatismes en conditions d’examen.
Référentiel du BP Aménagements Paysagers
Source : eduscol.education.fr
Brevet Professionnel Paysagers (Aménagements Paysagers)
Sources
Référentiel
Référentiel rédigé et consolidé à partir des sources officielles et des documents PDF liés ci-dessous. Le contenu intègre une mise en forme éditoriale pour faciliter la lecture.
Source(s) web consultée(s) :
Document 1 : Référentiel du BP "Aménagements paysagers" - Juillet 2019 (PDF, 2 Mo)
Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ap/bp-ap-ref-092019.pdf
Extraction texte intégrale : 20 page(s).
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RÉFÉRENTIEL DE DIPLÔME Brevet professionnel «aménagements paysagers»
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Mentions légales des photos Crédit photographique : http://photo.agriculture.gouv.fr
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SOMMAIRE
5 RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS
6 Contexte de l’emploi visé
11 Fiche descriptive d’activités (FDA)
13 Situations professionnelles significatives (SPS)
15 RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES
16 Liste des capacités attestées par le diplôme
17 RÉFÉRENTIEL D’ÉVALUATION
20 SIGLIER
Arrêté du 23 juillet 2019 portant création de
l’option « aménagements paysagers » du brevet
professionnel et fixant ses conditions de délivrance.
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RÉFÉRENTIEL
D’ACTIVITÉS
Le référentiel d’activités décrit :
- le ou les emplois visés par le diplôme,
- les activités exercées par le titulaire de l’emploi visé et les princi-
pales situations professionnelles qu’il rencontre dans l’exercice de
son travail.
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CONTEXTE
DE L’EMPLOI VISÉ
1. Éléments de contexte socio-économique Plus d’un tiers des entreprises dégagent 40% du chiffre
d’affaire annuel du secteur et sont concentrées dans
du secteur professionnel les régions Ile de France, Provence Alpes Côtes d’Azur
Le végétal reste au cœur des compétences de cette et l’ancienne région Rhône Alpes. La forte évolution du
filière qui contribue à l’amélioration du cadre de vie et nombre d’entreprises de services réalisant des petits
de l’environnement tout en générant du lien social à travaux de jardinage explique pour partie que plus de
travers les espaces publics et privés qu’elle aménage la moitié des entreprises du paysage n’emploient pas
et entretient. de salarié. Ces nouveaux acteurs sont apparus depuis
2007 dans le cadre du développement des services fa-
Avec des emplois peu délocalisables, le secteur de
cilités par des déductions fiscales.
l’aménagement paysager participe au développement
Les entreprises du paysage œuvrent pour des parti-
économique et constitue un acteur du développe-
culiers (42% du chiffre d’affaire), auprès d’entreprises
ment durable des territoires en intégrant des consi-
privées (28.5%) et sur les marchés publics (28.5%).
dérations environnementales et sociales à côté des
Cette répartition est stable depuis dix ans.
préoccupations économiques.
Bien que souvent généralistes, des entreprises
tendent à se spécialiser. C’est le cas pour les activités
1.1. Environnements politique, social, liées aux travaux de génie végétal et écologique ainsi
réglementaire du secteur de l’aménagement que celles liées aux travaux de végétalisation des ter-
paysager rasses, toitures et espaces intérieurs.
Le secteur de l’aménagement paysager recouvre es- XX Le secteur public2
sentiellement des entreprises du secteur privé et des Les services d’espaces verts ont en charge la gestion
services des collectivités territoriales. d’espaces très variés correspondant aux différentes
Les entreprises du secteur de l’aménagement pay- fonctions de la vie urbaine : places, squares, espaces
sager sont rattachées à la filière agricole car elles re- sportifs, campings, cimetières, bases de loisirs, es-
lèvent du régime social de la MSA. En tant qu’entre- paces de jeux, ronds-points…
prises de service, elles dépendent des chambres de Dans certaines villes, le service d’espaces verts est lié
commerce. En termes d’activité, le secteur de l’aména- aux services de l’urbanisme et de la voirie pour assu-
gement paysager est relié au secteur de l’urbanisme rer la création, l’implantation et la maintenance des
et du bâtiment. aménagements urbains. Des collectivités ont recours
à l’éco-pâturage.
Avec plus de 90 000 actifs dont 65 000 salariés répartis
Les services d’espaces verts peuvent être amenés
au sein de 30 000 entreprises, le secteur de l’aménage- à faire appel à des entreprises privées pour la créa-
ment paysager représente un chiffre d’affaire annuel tion d’aménagements ou pour des compétences par-
de plus de 5 milliards d’euros1 dont la moitié est assu- ticulières telles que la gestion du patrimoine arboré,
rée par des travaux de création et l’autre moitié par le génie écologique ou pour faire face à des besoins
des activités d’entretien. temporaires.
L’Etat, ses établissements publics et les collectivités Dans les zones rurales, les communes sont tenues
territoriales représentent 30 % des donneurs d’ou- d’entretenir les voiries locales. Les conseils départe-
vrage du secteur de l’aménagement paysager. mentaux entretiennent les parcs départementaux et
les accès inscrits au PDIPR (Plan Départemental des
1.2. Les acteurs de la filière paysage Itinéraires de Promenade et de Randonnée).
XX Le secteur privé XX Les autres acteurs de la filière paysage
Les entreprises privées du paysage assurent toute ou D’autres entreprises et acteurs divers interviennent
partie des phases de réalisation et d’entretien d’un dans le secteur des travaux paysagers.
projet d’aménagement d’espaces paysagers. Leurs Les entreprises de production horticole et/ou pépi-
activités sont très variées entre les phases de concep- nière peuvent proposer des activités d’aménagement
tion, de création, d’entretien et de rénovation. des jardins.
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RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS
Les entreprises de service peuvent développer des La société française est de plus en plus sensibilisée
prestations dans le domaine de l’entretien des jardins. aux problématiques paysagères de cadre de vie et
Des associations d’insertion, d’économie sociale et so- aux questions environnementales en milieu urbain.
lidaire, réalisent des activités d’aménagement et d’en- Autrefois considéré comme un simple atout esthé-
tretien des jardins et espaces publics. tique, le végétal doit désormais répondre à ces nou-
Dans le cadre d’aménagements paysagers spéci- velles préoccupations. L’amélioration du cadre de vie,
fiques, aménagements de sentiers de randonnées, la préservation de la santé publique, la lutte contre
plantations de haies, divers acteurs du secteur agri- le réchauffement climatique et le maintien de liens
cole peuvent être sollicités telles les entreprises de sociaux sont désormais à prendre en compte. Les ci-
travaux agricoles, forestiers, ruraux… toyens sont aujourd’hui plus sensibilisés à la dégrada-
Parmi les autres acteurs du secteur, les paysagistes in- tion et à la pollution de l’air et des sols ainsi qu’à la
terviennent dans toutes les phases d’un projet d’amé- consommation d’eau pour les arrosages.
nagement, depuis l’esquisse jusqu’au suivi des tra- Les pouvoirs publics renforcent la réglementation sur
vaux. Les bureaux d’études investissent des domaines la prévention des risques naturels et prêtent attention
variés comme l’environnement, l’urbanisme et l’amé- à la protection des espaces et à leur capacité à stoc-
nagement. ker l’eau et le carbone pour réagir à des phénomènes
météorologiques extrêmes, (canicules, inondations…).
1.3. Les emplois du secteur de l’aménagement Dès la conception des espaces paysagers, les acteurs
paysager du paysage visent la diminution des consommations
en eau et l’arrêt des pesticides, en particulier dans le
L’emploi salarié du secteur de l’aménagement paysager choix des végétaux.
se répartit de façon équivalente entre les entreprises du
secteur et les collectivités territoriales (secteur public). La prise en compte des attentes sociétales a entrainé
La majorité des entreprises du paysage sont de petite l’évolution du cadre réglementaire et législatif.
taille et plus de 90% d’entre elles, emploient moins de
10 salariés. Elles recrutent essentiellement en CDI des La directive 2009/128/CE instaure un cadre d’action com-
ouvriers, ouvriers spécialisés et chefs d’équipes. La munautaire pour parvenir à une utilisation des pesticides
moyenne d’âge se situe aux environs de 35 ans. Les compatible avec le développement durable en réduisant
entreprises privées du paysage se heurtent à des diffi- les risques et les effets des pesticides sur la santé hu-
cultés pour stabiliser une partie de la main d’œuvre en maine et sur l’environnement et en encourageant le re-
raison des turnovers importants. cours à la lutte intégrée contre les ennemis des cultures
Les ingénieurs et cadres travaillent dans les grandes et à des méthodes de substitution, telles que les moyens
entreprises et/ou en bureaux d’études et en collectivi- non chimiques alternatifs aux pesticides.
tés territoriales.
De tailles très variées, les collectivités et les services La loi Labbé du 6 février 2014 (loi n° 2014-110) vise à inter-
du secteur public emploient localement de un ou deux dire l’usage des produits phytopharmaceutiques par les
salariés jusqu’à plusieurs centaines. services de l’état, les collectivités territoriales et les éta-
Au niveau du territoire national, les collectivités et les blissements publics sur les espaces verts, promenades
services publics représentent plus de 50 000 temps et forêts ouverts au public. Les jardiniers amateurs sont
plein jardiniers et chargés de travaux d’espaces verts aussi concernés par ces dispositions. Les délais initiale-
(chiffre CNFPT 20123). ment fixés au 1er janvier 2020 pour les collectivités et
Les emplois publics liés aux services des espaces verts le 1er janvier 2022 pour les non professionnels, ont été
relèvent de la fonction publique d’Etat ou territoriale ramenés au 1er janvier 2017 pour les collectivités et 1er
ou hospitalière. janvier 2019 pour les non professionnels.
1.4. Facteurs d’évolutions
La loi d’avenir pour l’agriculture, l’alimentation et la fo-
Les principaux facteurs d’évolution sont le nouveau
rêt du 10 septembre 2014 (loi n° 2014-1170) confirme
regard porté sur la nature en ville, les modifications
l’interdiction d’utilisation des produits phytophar-
des modes de déplacements qui deviennent très
maceutiques dans des espaces fréquentés par des
consommateurs d’espaces. Les crises économiques et
enfants. Cette loi renforce également certaines dis-
climatiques ont modifié les attentes sociétales et les
positions visant à améliorer la protection de la santé
enjeux environnementaux dans le domaine du déve-
publique et définit les produits de bio contrôle utilisés
loppement urbain.
dans le cadre de la lutte intégrée.
Depuis les années 2000, la proportion de la popula-
tion vivant dans les espaces urbains est majoritaire : La loi de transition énergétique du 17 août 2015 (loi
nous sommes entrés dans « le premier siècle urbain n°2015-992) rajoute à la liste des espaces visés ceux
» (Steiner, 20114). Le rythme rapide d’urbanisation appartenant aux établissements publics mais intro-
soumet les écosystèmes à l’influence des villes et des duit une exception pour l’entretien des voiries dans les
environnements construits (Pauleit, Ennos & Golding, zones étroites ou difficiles d’accès. Elle a pour objectif
20055). De ce fait, les villes concentrent des enjeux de préserver la santé humaine et l’environnement et
écologiques importants. de lutter contre le changement climatique.
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référentiel d’activités
La loi 2016-1087 du 8 août 2016 crée l’Agence fran- ayant chacun leur fréquentation et leurs usages, cet
çaise pour la biodiversité qui a en charge la préser- outil permet d’introduire et développer les techniques
vation, le développement des connaissances liées à la liées à l’agro écologie dans un contexte de transition
biodiversité ainsi que la gestion équilibrée et durable écologique. Dans certaines villes, l’éco espace citoyen
des eaux et la lutte contre la bio piraterie. Désormais, a pour objectif de sensibiliser les usagers aux enjeux
les espaces, les ressources, les milieux, les sites, les écologiques, économiques et de citoyenneté.
paysages, la qualité de l’air, les êtres vivants et la bio-
Les gestionnaires sont également incités à faciliter
diversité sont considérés comme patrimoine commun l’usage des espaces publics et à favoriser la conver-
de la nation et constituent un droit à chacun de dispo- gence sociale, culturelle et environnementale dans ces
ser d’un environnement sain. lieux de diversité et de mixité. Ces espaces sont vec-
Enfin, l’émergence de nombreux labels atteste du réel teurs de liens sociaux et d’attractivité économique. Ils
intérêt de nos concitoyens pour la valorisation paysa- concentrent la complexité et la diversité de la cité en
gère et écologique des sites et espaces paysagers. rassemblant de nombreux usages. Ainsi, dans certaines
villes, on assiste à une évolution vers l’éco gestion. Ce
Le renforcement de la législation concernant la pré-
mode de gestion différencié, plus adapté et respec-
vention des risques professionnels et la sécurité modi- tueux des usagers se trouve à l’interface des contextes
fie à la fois les politiques d’investissements en termes culturels, environnementaux, sociaux et économiques.
d’équipements et de formation. Prenant davantage en compte les usagers, l’éco gestion
Dans ce contexte, des compétences nouvelles sont at- favorise leur sensibilisation vers l’agroécologie dans un
tendues. La protection de la biodiversité, la préserva- contexte de transition écologique.
tion des sols et des ressources, la durabilité des amé- L’éco pâturage offre à la fois une alternative aux pra-
nagements, la réduction des déchets6 et nuisances tiques mécaniques et une solution de passage à une
appellent des compétences variées notamment dans gestion différenciée. Ce mode de pâturage extensif
l’utilisation et le suivi des végétaux. La connaissance contribue à sensibiliser les usagers au zéro phyto, per-
des caractéristiques spécifiques du végétal et son met des économies de fauches et l’entretien des accès
type d’utilisation constituent autant de compétences difficiles. Tout en participant à l’équilibre des écosys-
recherchées chez un jardinier ou entrepreneur de tra- tèmes, cette technique peut participer également à la
vaux paysagers, alors reconnu pour son expertise et valorisation des races. Cette technique agroécologique
ses conseils. s’inscrit donc dans le cadre de la transition énergétique.
Plus largement, les connaissances agronomiques dont
les relations sol-plante-climat s’avèrent incontour- La prise en compte d’autres préoccupations telles que
nables pour mener à bien l’implantation et l’entretien celles du transport et de l’alimentation impose aux col-
des végétaux d’ornement et des espaces paysagers lectivités de prendre en compte les espaces à l’échelle
dans une perspective de durabilité. de la communauté d’agglomération. L’instauration des
Pour l’ensemble de la filière paysage, l’approche systé- trames vertes et bleues et des trames noires, comme
mique est privilégiée. Dans un contexte social et régle- outils d’aménagement du territoire par le Grenelle de
mentaire en constante évolution, les pratiques profes- l’environnement modifie7 profondément les principes
sionnelles réclament technicité et qualification pour : de planification et de gestion des espaces verts. Les
zz le suivi et la lutte contre les bio-agresseurs, les es- notions de connectivité, de corridor écologique, de
pèces exotiques envahissantes, réservoir de biodiversité, de multifonctionnalité sont
désormais présentes dans les approches d’aménage-
zz la préservation et la gestion des ressources natu-
ment. Elles traduisent également une préoccupation
relles (énergies, eau, air, sol, biodiversité…),
croissante des populations pour la protection des res-
zz le suivi et l’entretien de la végétalisation et des sources et la préservation de la santé publique.
installations,
Ces changements de fond traduisent une véritable
zz l’utilisation des matériels et équipements, mutation et offrent de nouvelles opportunités en
zz la réduction et le traitement des déchets et la ges- termes de pratiques et de représentations.
tion des rémanents.
Au niveau des entreprises, leur spécialisation vers la
Au niveau des collectivités, les contraintes financières, végétalisation des toitures, des murs et des berges
l’arrêt de l’emploi des produits phytopharmaceu- contribue à la transition écologique et énergétique.
tiques, l’accroissement des surfaces à gérer en ville, Cette technique participe à :
la plus grande prise en compte de la sécurité au tra- zz la rétention des eaux pluviales, limitant les inonda-
vail, les turnovers importants, le passage progressif de tions et les érosions des sols,
matériel à moteur thermiques vers des équipements
zz l’amélioration du cadre de vie
électroportatifs génèrent de nouvelles pratiques dans
ce secteur d’activités. zz le développement de la biodiversité en offrant re-
Le plan de gestion différenciée invite à sortir d’une lo- fuge, repos et nourrissage et reproduction de la
gique de services fragmentée pour aller vers une lo- faune (pollinisateurs ,...)
gique globale de territoire. Considérant l’espace com- zz l’amélioration de l’isolation phonique et thermique
munal comme une succession d’espaces individuels à l’intérieur des bâtiments,
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référentiel d’activités
zz la régulation de la température ambiante Les activités d’aménagement et d’entretien des espaces
zz l’amélioration de la qualité de l’air par l’absorption végétalisés nécessitent un engagement physique im-
de substances polluantes (NOx, SO2…..) portant et parfois dangereux (plantations d’arbres en
mottes, ouverture des fosses manuellement, débrous-
saillage en talus, utilisation de matériels mécaniques,). Le
port et la manipulation de charges lourdes et la conduite
2. Emplois visés par le diplôme d’engins imposent le respect des règles d’hygiène et de
Le titulaire d’un brevet professionnel spécialité «amé- sécurité. Le titulaire de l’emploi est amené à conduire et
nagements paysagers» peut exercer ses fonctions au à mettre en œuvre des machines et matériels motorisés.
sein d’une entreprise de travaux paysagers ou d’une Il doit avoir été formé à l’utilisation en sécurité des maté-
collectivité territoriale publique. riels (CACES ou attestation valant CACES).
Sur un chantier, en tant que chef d’équipe, il encadre La prévention de troubles musculosquelettiques né-
de petites équipes dans la réalisation des opérations cessite de réaliser des exercices physiques adaptés
techniques d’aménagement et d’entretien de divers aux activités de l’aménagement paysager avant les
espaces dont les parcs et jardins ou les espaces de loi- interventions, après chaque pause prolongée et en
sir. En tant qu’ouvrier hautement qualifié, il réalise des fin d’activités. Elle nécessite également de réfléchir au
travaux d’aménagements à partir des plans de travaux poste de travail, aux postures (ergonomie), à la nature
transmis. Il maitrise la conduite des engins spécifiques. des gestes professionnels réalisés.
Le port des équipements de protection individuelle
Il peut également avoir des activités de paysagiste
(EPI) est une obligation en toute circonstance. En ma-
d’intérieur.
tière d’utilisation des produits phytopharmaceutiques,
Le paysagiste d’intérieur réalise la décoration paysagère
d’espaces intérieurs (bureaux et halls d’entreprises, hô- le titulaire du diplôme en situation professionnelle
tels et restaurants, boutiques) et assure l’entretien des peut solliciter le certificat individuel pour l’activité «’uti-
végétaux qui s’y trouvent (nettoyage et taille, remplace- lisation à titre professionnel des produits phytophar-
ment des plantes, arrosage et fertilisation...). maceutiques (Certiphyto) pour les catégories «opéra-
teur», «décideur en entreprise soumise à agrément»
et «décideur en entreprise non soumise à agrément».
2.1. Différentes appellations institutionnelles
Le développement des nouvelles technologies (robot
Selon la nomenclature du Répertoire Opérationnel de tontes, entrainement électrique, informatique em-
des Métiers et Emplois (code ROME), les différentes barquée, GPS, logiciel de cartographie, téléphonie mo-
appellations institutionnelles sont regroupées au sein bile…) nécessite la maitrise de nouvelles techniques
du code A 1203 parmi lesquelles : pour l’utilisation de ces outils.
zz Chef d’équipe d’entretien des espaces verts De même le contexte agroenvironnemental conduit à
zz Chef d’équipe paysagiste développer de nouvelles compétences.
Au cours du déroulement du chantier, le salarié titu-
zz Jardinier/ jardinière laire de l’emploi identifie les problèmes techniques et
zz Jardinier/ jardinière paysagiste humains et s’efforce de les résoudre.
zz Ouvrier/ ouvrière d’entretien des espaces verts En amont du chantier, l’employeur aura prévu une or-
zz Ouvrier/ ouvrière des espaces verts ganisation des secours et les procédures appropriées
en cas d’accident du travail, vérifié les qualifications
zz Ouvrier/ ouvrière du paysage
des opérateurs et l’obtention des autorisations spéci-
zz Ouvrier/ ouvrière paysagiste fiques nécessaires à la réalisation du chantier.
zz Technicien/ Technicienne paysagiste.
La convention collective nationale des entreprises du 2.3. Degré d’autonomie et de responsabilité
paysage du 10 octobre 2008 classe le titulaire de l’em- Le titulaire de l’emploi exerce son activité dans un sys-
ploi au niveau O5 : ouvrier paysagiste hautement qua- tème de contraintes environnementales, réglementaires
lifié ou O6 : maitre ouvrier paysagiste. et économiques, auquel il doit s’adapter. Placé sous la
responsabilité de son supérieur hiérarchique auprès de
2.2. Conditions d’exercice de l’emploi qui il réfère, il bénéficie d’une large autonomie quant à la
Les activités se déroulent en plein air et en toutes sai- conduite des travaux qui lui sont confiés. S’agissant de la
sons. Le titulaire de l’emploi est donc soumis aux intem- gestion d’une équipe, son degré d’autonomie varie avec
péries. la taille et l’organisation de l’entreprise.
Les travaux confiés peuvent se dérouler sur des chan- Le salarié titulaire de l’emploi est amené à réaliser des
tiers variés plus ou moins éloignés du siège de l’em- activités variées réclamant des capacités d’adaptation,
ployeur. Il doit donc faire preuve d’autonomie et être en un sens de l’initiative et une certaine polyvalence tech-
capacité de surveiller une petite équipe sur un chantier. nique.
Une partie de son temps est allouée à la préparation en Amené à travailler en extérieur loin du siège de l’en-
amont du chantier et à l’entretien et à la maintenance treprise, il peut être amené à prendre des décisions
du matériel ainsi qu’au nettoyage des locaux mis à dis- rapides avant d’en référer à son supérieur.
position.
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référentiel d’activités
Le titulaire de l’emploi rend compte de la qualité de tier en amont de l’intervention. Pour cela, il prépare
son travail. Le cas échéant, il assure l’accueil, la forma- le matériel, assure la réception des plants, matériels
tion au poste de travail et l’encadrement de proximité et matériaux en s’assurant de leur conformité. Il or-
d’un nouvel ouvrier, d’un stagiaire ou d’un apprenti. ganise l’acheminement des fournitures, machines et
Dans le privé, les fonctions commerciales, juridiques matériels sur le chantier, prévoit le déroulement du
et financières ainsi que celles liées au pilotage sont du chantier en sécurité et s’assure de posséder toutes les
ressort du chef d’entreprise. autorisations nécessaires à sa réalisation. Il maitrise
Dans le secteur public de l’aménagement paysager, les l’utilisation et la maintenance des premiers niveaux
orientations techniques, patrimoniales, économiques des matériels, machines et équipements.
ainsi que les fonctions juridiques et financières re- Après avoir procédé au report des éléments d’un plan
lèvent de supérieurs hiérarchiques ou d’élus. sur le terrain, le titulaire de l’emploi réalise les travaux
La délégation de responsabilité porte, au-delà de de terrassements des infrastructures (circulations,
la bonne exécution des travaux dans le cadre de murets, dallages), à la mise en place des réseaux et à
consignes et des réglementations, sur la maîtrise d’un la végétalisation.
chantier d’aménagements. Le titulaire de l’emploi Durant la phase de réalisation, il gère les moyens hu-
rend compte de l’exécution des travaux et peut alors mains et matériels, contribue aux travaux et procède
être amené à participer aux prises de décisions. Il doit aux ajustements techniques et logistiques. Il vérifie la
comprendre le fonctionnement de son atelier et re- qualité des travaux réalisés et veille à la concordance
chercher à en améliorer la performance. entre le temps global passé et l’importance du chantier.
Le titulaire de l’emploi a également en charge l’entre-
2.4. Evolution possible des diplômés dans et hors tien des pelouses, des massifs et des végétaux ligneux
emploi ainsi que des infrastructures présentes telles que les
circulations, les bassins ou les bacs à sable.
Qu’il soit employé dans le secteur public ou privé, l’ou-
A l’issue du chantier, il s’assure du nettoiement de la
vrier hautement qualifié en aménagements paysagers
zone de travail et du matériel, du tri et de la valorisa-
ou le chef d’équipe dans une entreprise de travaux
tion des rémanents, du rangement des machines et
paysagers ou dans un service de collectivité territoriale
du matériel.
peut à tout moment valoriser son expérience et suivre
Le salarié titulaire de l’emploi doit rendre compte à
des formations complémentaires pour prétendre à
son supérieur hiérarchique du déroulement du chan-
des emplois plus spécialisés, tels que l’élagage ou l’ins-
tier. Il échange avec les fournisseurs, les autres corps
tallation de dispositifs d’arrosage.
de métiers, les usagers et les clients. Il s’informe régu-
Après quelques années d’expérience, il peut être ame- lièrement de l’évolution des techniques, des technolo-
né à prendre plus de responsabilités pour conduire gies et des matériaux employés dans le métier. Il suit
des chantiers plus complexes. les évolutions réglementaires du secteur.
Hors de l’emploi, le titulaire du brevet professionnel
«aménagements paysagers» peut, en fonction des acti-
vités dans lesquelles il est expert, valoriser ses compé-
tences dans le secteur de la production horticole ou de la
pépinière, ou encore dans le secteur des travaux publics.
Il peut évoluer dans l’un des secteurs périphériques aux
1. UNEP : chiffres clés 2015
travaux paysagers tels que l’élagage avec une formation
2. Le palmarès 2017 de l’observatoire des villes (l’UNEP s’est associé à l’association
complémentaire spécifique ou l’installation des piscines. Hortis regroupant les responsables de nature en ville pour créer l’observatoire
Il peut également envisager de créer sa propre entre- des villes vertes) révèle qu’en moyenne, chaque grande ville investit chaque
année 5 millions d’euros pour la création de nouveaux espaces verts. Dans les
prise d’aménagements paysagers. 50 plus grandes villes de France, la surface moyenne des espaces verts urbains
En outre, les métiers de l’environnement peuvent of- est de 1 155 ha. Le budget moyen par habitant pour la création et l’entretien
des espaces publics est de 46,50 €. La superficie moyenne d’espaces verts par
frir des opportunités d’emplois, comme par exemple habitant est de 48 m².
dans l’entretien des espaces naturels. 3. Enquête nationale sur les métiers territoriaux au 31 décembre 2012. Fiches
statistiques- Observatoire de la FPT du CNFPT
4. Landscape ecological urbanism : origins and trajectories / Landscape and
3. Résumé du métier urban planning : 100, 333- 337
5. Modeling the environnemental impact of urban land aud use cover change
Le titulaire de l’emploi est amené à aménager et entre- a study in Meriseyside de UK : Landscape and urban planning 71, 293- 310
tenir des espaces paysagers de tailles et de fonctions 6. L’article L 541 -1 du code de l’environnement suite à la loi de transition
très variées : jardins d’agrément, jardins nourriciers, énergétique définit le déchet par : «tout résidu d’un processus de production,
de transformation, toute substance, matériau produit ou plus généralement
jardins thérapeutiques, aménagements urbains, aires un bien meuble abandonné ou que son détenteur destine à l’abandon. «
et linéaires routiers, espaces récréatifs et sportifs, ci- 7. La loi 2010- 788 du 12/07/2010 dite Loi Grenelle 2, introduit la TVB (trame
verte et bleue) dans le code de l’environnement article 371-1 et suivants
metières, friches industrielles, parcs urbains régio-
naux et nationaux, zones d’aménagements concertés,
ripisylve.
Après avoir pris connaissance des consignes et pris
en compte l’analyse de la parcelle et de son envi-
ronnement, le titulaire de l’emploi organise le chan-
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FICHE DESCRIPTIVE
D’ACTIVITÉS (FDA)
La fiche descriptive d’activités (FDA) dresse la liste de l’ensemble des activités exercées par des titulaires des em-
plois visés par le diplôme, recensées lors d’enquêtes. Il s’agit d’une liste quasiment exhaustive, à l’exception de
quelques activités rarement rencontrées. La FDA ne décrit donc pas les activités exercées par un titulaire de l’em-
ploi en particulier, mais correspond plutôt au cumul de toutes les configurations d’emplois des salariés occupant
les emplois visés par le diplôme.
Ces activités sont regroupées en grandes fonctions et sont écrites, par convention, sans pronom personnel, les
activités pouvant être conduites par un homme ou par une femme.
1. Analyses préalables à l’intervention sur un aména- 2.8. S’assure des vérifications et entretiens périodiques.
gement 2.9. Assure la réception des plantes et des approvision-
1.1. S’informe sur les évolutions techniques et réglemen- nements.
taires du métier. 2.10. Vérifie la conformité des plantes et des approvision-
1.2. Prend connaissance des attentes du client, des ins- nements.
tructions et / ou du cahier des charges. 2.11. Organise l’acheminement des matériels et des ap-
provisionnements sur le chantier.
1.3. Analyse le contexte et identifie les caractéristiques
environnementales du chantier.
3. Suivi du chantier
1.4. Prend en compte les aspects réglementaires (Décla-
3.1. Gère l’utilisation des moyens matériels.
ration d’intention de commencement des travaux
(DICT), Déclaration de projets de travaux (DT), Avis 3.2. Veille à l’application de la réglementation, consignes
de travaux urgents (ATU) …). et dispositifs de sécurité.
1.5. Identifie les conditions d’interventions techniques. 3.3. Effectue les ajustements logistiques et techniques.
1.6. Evalue les risques et les dangers encourus dans la 3.4. Réalise, collecte et transmet les enregistrements né-
situation de travail. cessaires.
1.7. Choisit les équipements et moyens de protection 3.5. Participe aux réunions de chantier et fait part des be-
adaptés. soins.
1.8. Fait part de ses suggestions à son supérieur à propos 3.6. Vérifie l’exécution et la qualité des travaux.
de l’organisation du chantier. 3.7. Mesure les écarts entre le prévisionnel et le réalisé.
1.9. Définit les objectifs du chantier avec son supérieur 3.8. Prend les dispositions adaptées en cas d’anomalies,
hiérarchique. d’imprévus, ou de dysfonctionnements dans le dé-
1.10. Calcule les coûts du chantier. roulement d’un chantier.
3.9. Effectue le broyage et/ ou le débitage des rémanents.
2. Organisation du chantier en amont de l’intervention 3.10. Assure le tri et l’enlèvement des déchets et la valori-
2.1. Collabore à la planification du chantier (personnel, sation des rémanents.
matériel, machines, intrants et autorisations). 3.11. Peut être amené à expliquer les travaux de son en-
2.2. Organise la sécurité du chantier en collaboration treprise ou de son service auprès de tiers.
avec son supérieur hiérarchique. 3.12. Peut échanger avec les fournisseurs de l’entreprise à
2.3. Vérifie les autorisations spécifiques nécessaires à la propos des produits et matériels.
réalisation du chantier.
2.4. Peut établir le calendrier de ses interventions. 4. Encadrement intermédiaire d’une équipe sur un
2.5. Coordonne ses activités avec les autres intervenants
chantier
et corps de métiers. 4.1. Explique les travaux, le déroulement, les objectifs du
chantier à l’équipe.
2.6. Prépare le matériel, les machines, les matériaux et
les équipements de protection individuelle et collec- 4.2. Assure le tutorat des nouveaux arrivants.
tive, conformes à la réglementation. 4.3. Fait appliquer les consignes de travail, de sécurité et
2.7. Vérifie l’état fonctionnel et la conformité du matériel, les mesures de protection de l’environnement.
des machines et des équipements. 4.4. Répartit les tâches.
11
Page 12
référentiel d’activités
4.5. S’assure de l’exécution des tâches en conformité. 7. Maintenance des matériels, machines et équipe-
4.6. Peut gérer les éventuels conflits. ments
4.7. Rend compte de ses activités et de celles de son 7.1. Assure la maintenance de premier et de deuxième
équipe à son responsable. niveau.
7.2. Procède au nettoyage du matériel et des équipe-
5. Travaux de mise en place et d’entretien des végétaux ments.
5.1. Prépare les sols et supports 7.3. Réalise un premier diagnostic et alerte le respon-
5.1.1. Identifie la flore spontanée, la faune présente et la qua- sable en cas de panne.
lité des sols avant intervention, à l’intérieur et à l’exté- 7.4. Contrôle l’état et la conformité des matériels, ma-
rieur du périmètre du chantier. chines et équipements, des EPI et des dispositifs de
5.1.2. Choisit et met en œuvre les techniques d’intervention en sécurité.
fonction des conséquences environnementales.
5.1.3. Prépare et amende les sols pour des implantations de
gazons, de plantes arbustives, vivaces, annuelles….
5.1.4. Prépare les sols pour les plantations d’arbres et ar-
bustes (tranchées, fosses, mélanges terres pierres…)
5.1.5. Met en place les substrats spécifiques : terrasses, murs
végétalisés, terrains de sports….
5.2. Choisit et met en place des végétaux
5.2.1. Procède à la mise en place et à la plantation des végé-
taux.
5.2.2. Réalise les différentes techniques d’engazonnements
(semis, placages…).
5.3. Entretient des plantations et pelouses
5.3.1. Réalise les différentes tailles.
5.3.2. Réalise des interventions pour maitriser les adventices.
5.3.3. Programme et réalise les arrosages en fonction de la
réglementation dans un souci de préservation de la res-
source en eau.
5.3.4. Réalise les travaux d’entretien des pelouses et prairies.
5.3.5. Veille et alerte son supérieur hiérarchique sur l’état sa-
nitaire des végétaux.
5.3.6. Utilise des méthodes de protection des végétaux et
techniques alternatives en préservant la biodiversité.
5.3.7. Assure le broyage, débitage, compostage et autres tech-
niques de valorisation.
6. Implantation et entretien des infrastructures
6.1. Met en place des infrastructures
6.1.1. Réalise les implantations (niveaux, traçage, pique-
tage…).
6.1.2. Accomplit les travaux de terrassement.
6.1.3. Exécute des travaux de constructions paysagères.
6.1.4. Réalise des installations d’arrosage.
6.1.5. Effectue la pose de clôtures, de portails, de platelages….
6.1.6. Effectue des travaux de voiries et d’installation de ré-
seaux divers (drainage, systèmes d’éclairage, collecte,
récupération et évacuation des eaux pluviales...).
6.1.7. Met en place des mobiliers urbains, aires de jeux….
6.2. Réalise des travaux de maintenance et d’entretien
des infrastructures paysagères
6.2.1. Entretient les installations d’arrosage.
6.2.2. Entretient les voies de circulation des aménagements
paysagers, les terrasses et les maçonneries paysagères.
6.2.3. Entretient les clôtures, mobiliers urbains, aires de jeux,
installations sportives….
6.2.4. Réalise des travaux d’entretien de bassins.
6.2.5. Peut réaliser des travaux d’entretien d’autres espaces et
ouvrages : abords de plans d’eau….
12
Page 13
SITUATIONS
PROFESSIONNELLES
SIGNIFICATIVES
(SPS)
Le tableau suivant présente les situations professionnelles significatives de la compétence, c’est à dire les situa-
tions qui mettent en jeu les compétences-clés des emplois types ciblés par le diplôme. Par nature, elles sont en
nombre réduit.
Le salarié, chef d’équipe qui maîtrise ces situations professionnelles significatives serait donc à même de mobili-
ser les mêmes ressources pour réaliser toutes les activités correspondant à l’emploi-type.
Ces situations sont regroupées par champs de compétences selon les ressources qu’elles mobilisent et la finalité
visée.
Toutes les situations professionnelles significatives ci-dessous sont réalisées en intégrant la réglementation en
matière de sécurité, de santé et de protection de l’environnement.
CHAMPS DE COMPÉTENCES SPS FINALITÉS
Diagnostic du chantier et de son
contexte Permettre un déroulement optimal
Organisation du chantier Approvisionnement du chantier du chantier d’aménagement dans le
d’aménagement Gestion des travaux sur le chantier respect de la sécurité des personnes
Répartition du travail et distribution et de l’environnement
des consignes
Diagnostic de l’état des sols et des
végétaux
Tailles Installer et maitriser la composante
Mise en place et entretien des
Arrosage végétale d’un aménagement dans une
végétaux perspective agroécologique
Protection des végétaux
Implantation de végétaux à partir
d’un plan
Installer et maintenir en état les
Construction d’un muret infrastructures d’un aménagement
Mise en place d’infrastructures
Réalisation d’une terrasse paysager dans une perspective de
durabilité
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Page 14
14
Page 15
RÉFÉRENTIEL DE
COMPÉTENCES
Le référentiel de compétences correspond à la liste des capacités
attestées par l’obtention du diplôme. Ces capacités ont été élabo-
rées en référence aux champs de compétences et aux situations
professionnelles significatives présentées à la fin du référentiel
d’activités.
Les situations professionnelles significatives précisent ce que le
titulaire du brevet professionnel « aménagements paysagers » est
en mesure de faire.
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Page 16
LISTE DES CAPACITES
ATTESTEES PAR LE BREVET
PROFESSIONNEL
Le tableau suivant met en lien les capacités du titulaire du BP « aménagements paysagers » avec
les champs de compétences et les situations professionnelles significatives identifiées dans chacun
de ces champs.
CHAMPS DE COMPÉTENCES SITUATIONS PROFESSIONNELLES SIGNIFICA-
CAPACITÉS
et finalités TIVES
C 1. SE SITUER EN TANT QUE PROFESSIONNEL
DE L’AMÉNAGEMENT PAYSAGER
C 11. DÉVELOPPER UNE CULTURE PROFESSIONNELLE
EN LIEN AVEC LE VIVANT
C 12. SE POSITIONNER EN TANT QUE PROFESSIONNEL
DANS LE MILIEU DU PAYSAGE
Organisation du chantier
C 2. ORGANISER LES TRAVAUX SUR UN CHAN- d’aménagement yyDiagnostic du chantier et de son contexte
yyApprovisionnement du chantier
TIER D’AMÉNAGEMENT
yyGestion des travaux sur le chantier
C 21. PRÉPARER LE TRAVAIL POUR UN CHANTIER Permettre un déroulement optimal du chan- yyRépartition du travail et distribution des
C 22. COORDONNER LE TRAVAIL SUR UN CHANTIER tier d’aménagement dans le respect de la sé- consignes
curité des personnes et de l’environnement
C 3. RÉALISER DES TRAVAUX D’ENTRETIEN DES
VÉGÉTAUX
C 31. RÉALISER DES TRAVAUX DE TAILLE LIÉS À LA
CONDUITE DU VÉGÉTAL
Mise en place et entretien des
C 32. RÉALISER DES TRAVAUX DE PROTECTION ET végétaux yyDiagnostic de l’état des sols et des végétaux
D’AMÉLIORATION DES SOLS ET DE PROTECTION DES yyTailles
VÉGÉTAUX yyArrosage
Installer et maîtriser la composante végétale yyProtection des végétaux
C 4. RÉALISER DES TRAVAUX DE MISE EN d’un aménagement dans une perspective yyImplantation de végétaux à partir d’un plan
agro-écologique
PLACE DE VÉGÉTAUX
C 41. RÉALISER DES TRAVAUX DE PLANTATION
C 42. RÉALISER DES TRAVAUX DE VÉGÉTALISATION PAR
SEMIS
Mise en place d’infrastructures
C 5. METTRE EN PLACE DES INFRASTRUCTURES
yyConstruction d’un muret
C 5 1. RÉALISER DES MURETS ET DES ESCALIERS Installer et maintenir en état les infrastruc- yyRéalisation d’une terrasse
C 52. METTRE EN PLACE DES REVÊTEMENTS tures d’un aménagement paysager dans
une perspective de durabilité
C 6. S’ADAPTER À DES ENJEUX PROFESSION-
NELS PARTICULIERS
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Page 17
RÉFÉRENTIEL
D’ÉVALUATION
Le référentiel d’évaluation présente les modalités d’évaluation et
les critères retenus pour l’évaluation des capacités du référentiel
de compétences. Les indicateurs relatifs à chacun des critères sont
élaborés par le centre habilité pour la mise en œuvre de la certifi-
cation.
Le brevet professionnel « aménagements paysagers » est un titre
organisé et délivré en unités capitalisables (UC), spécifique à la
formation professionnelle continue et à l’apprentissage. Les unités
capitalisables peuvent être obtenues indépendamment. Chaque
unité capitalisable correspond à une capacité du référentiel de
compétences et correspond à un bloc de compétences.
Les règles communes de l’évaluation des diplômes en unités capi-
talisables du ministère chargé de l’agriculture sont définies dans la
note de service DGER/SDPFE/2016-31 du 5/01/2016.
A l’exception de l’UC1, toutes les unités capitalisables du brevet
professionnel « aménagements paysagers » doivent faire l’objet
d’une évaluation en situation professionnelle. L’UC1 peut, selon les
choix du centre de formation et sous réserve d’agrément par le
jury, se dérouler en situation professionnelle ou selon une autre
modalité.
17
Page 18
MODALITÉS ET CRITÈRES
D’ÉVALUATION
Le tableau suivant donne à voir les correspondances entre UC et capacités et précise les modalités
d’évaluation ainsi que les critères à prendre en compte pour certifier chaque capacité intermédiaire.
UC MODALITÉS D’ÉVALUATION CAPACITÉS CRITÈRES
Identification des caractéristiques et des
principaux mécanismes à l’œuvre dans les
écosystèmes
Le candidat maitrise les principes de base de la phy-
C1. Se situer en tant siologie végétale et caractérise les processus de fonc-
que professionnel de tionnement de l’écosystème
l’aménagement paysager
Évaluation des impacts des pratiques
1. Développer une culture profes- d’aménagement paysager sur les
sionnelle en lien avec le vivant écosystèmes
Le candidat situe les pratiques de l’aménagement
paysager à partir des fonctions et usages de l’espace
au regard de la préservation des ressources et du
UC1
fonctionnement de l’écosystème
Contextualisation de l’activité
professionnelle de l’aménagement paysager
Le candidat caractérise l’activité professionnelle au
regard des enjeux et orientations actuels de l’aména-
gement paysager
2. Se positionner en tant que profes-
sionnel dans le milieu du paysage
Construction d’une position professionnelle
Le candidat élabore une position professionnelle qui
s’appuie sur les caractéristiques du travail en amé-
nagement paysager et le contexte socio-économique
du secteur
Diagnostic du chantier
Le candidat analyse le contexte de son intervention :
C2. Organiser les travaux sur il repère les caractéristiques techniques du chantier
un chantier d’aménagement et les met en adéquation avec le contexte et la com-
Evaluation en situation professionnelle mande
21. Préparer le travail pour un chan-
tier Opérationnalisation de la commande
Le candidat définit un mode opératoire et met en
place les conditions favorables à son intervention
UC2
Coopération
A partir des consignes générales données par un
supérieur, le candidat travaille avec ses collègues et
22. Coordonner le travail sur un ajuste son activité pour répondre à la commande
Evaluation en situation professionnelle
chantier
Supervision de l’avancée du travail
Le candidat régule l’activité sur le chantier et veille à
l’avancée générale des travaux
18
Page 19
référentiel d’évaluation
UC MODALITÉS D’ÉVALUATION CAPACITÉS CRITÈRES
Diagnostic du végétal
C3. Réaliser des travaux Le candidat identifie les besoins du végétal pour défi-
d’entretien des végétaux nir son choix d’intervention
Evaluation en situation professionnelle
Réalisation de la taille
31. Réaliser des travaux de taille liés
à la conduite du végétal Le candidat intervient sur le végétal pour optimi-
ser son développement et sa croissance dans son
contexte
UC3
Diagnostic des sols et des végétaux
Le candidat caractérise l’état et les potentialités du
site du chantier pour définir son choix d’intervention
32. Réaliser des travaux de protec-
Evaluation en situation professionnelle tion et d’amélioration des sols et de
protection des végétaux Réalisation des interventions
Le candidat réalise l’entretien des sols et/ou la pro-
tection des végétaux à l’aide de techniques qui favo-
risent les interactions sols-plantes-environnement
Composition végétale
C4. Réaliser des travaux de Le candidat adapte le choix et le positionnement des
mise en place de végétaux végétaux en lien avec le plan d’aménagement au
contexte d’implantation
Evaluation en situation professionnelle
41. Réaliser des travaux de planta- Réalisation des travaux
tion
Le candidat réalise les travaux de préparation des
sols et de mise en place des végétaux
UC4
Prise en main de la parcelle
Le candidat adopte un mode opératoire adapté à la
parcelle et à la commande
42. Réaliser des travaux de végétali-
Evaluation en situation professionnelle
sation par semis Réalisation des travaux
Le candidat effectue les différents travaux de prépa-
ration des sols et de semis nécessaires au verdisse-
ment de l’espace d’intervention
Préparation du fond de forme
C5. Mettre en place des Le candidat effectue les travaux préalables au mon-
infrastructures tage de l’ouvrage
Evaluation en situation professionnelle
51. Réaliser des murets et des esca- Réalisation de la construction
liers Le candidat monte l’ouvrage en réponse à la com-
mande
UC5
Préparation du fond de forme
Le candidat effectue les travaux préalables à la mise
en place de l’ouvrage
Evaluation en situation professionnelle 52. Mettre en place des revêtements
Réalisation de la mise en place
Le candidat installe la circulation et/ou la terrasse en
réponse à la commande
C6. S’adapter à des enjeux À définir au niveau local par le centre de formation
UC6 Evaluation en situation professionnelle
professionnels particuliers pour demande d’habilitation
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Page 20
SIGLIER
ATU Avis de travaux urgents
CACES Certificat d’aptitude à la conduite en sécurité
CDI Contrat à durée indéterminée
CNFPT Centre national de la fonction publique territoriale
DICT Déclaration d’intention de commencement de travaux
DT Déclaration de projets de travaux
EPI Équipement de protection individuelle
FDA Fiche descriptive d’activités
GPS Global positionning system
MSA Mutualité sociale agricole
PDIPR Plan départemental des itinéraires de promenade et de randonnée
ROME Répertoire opérationnel des métiers et emplois
SPS Situations professionnelles significatives
UC Unité capitalisable
UNEP Union nationale des entreprises
Ministère de l’agriculture et de l’alimentation
Direction Générale de l’Enseignement et de la Recherche
Sous-direction des politiques de formation et d’éducation
Bureau des diplômes de l’enseignement technique
78 rue de Varenne - 75349 Paris 07 SP
Août 2019
Document 2 : Document complémentaire au référentiel du brevet professionnel option "aménagements paysagers" - Octobre 2019 (PDF, 2,9 Mo)
Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ap/bp-ap-doc-comp-092019.pdf
Extraction texte intégrale : 46 page(s).
Page 1
DOCUMENT COMPLÉMENTAIRE du Brevet professionnel « aménagements paysagers »
Page 2
Mentions légales des photos Crédit photographique : http://photo.agriculture.gouv.fr Version corrigée du 6 janvier 2020
Page 3
SOMMAIRE
Ce document est destiné aux équipes pédagogiques qui mettent en œuvre un Brevet professionnel option
Aménagements paysagers (AP). Il est associé au référentiel du diplôme et donne les préconisations
essentielles pour l’évaluation certificative de ce diplôme. Il ne reprend pas toutes les caractéristiques de
l’évaluation dans les diplômes en unités capitalisables rénovés, décrites dans la note de service UC
(DGER/SDPFE/2016-31 du 15/01/2016). Pour une bonne utilisation, il est souhaitable que les membres de
l’équipe enseignante aient pris connaissance de cette note de service et suivi une formation UC : agrément
à la conduite de dispositifs d’évaluation.
5 Présentation du BP "aménagements paysagers"
Mise en œuvre de l'évaluation : recommandations et prescriptions
1.1 Évaluer des capacités en situations professionnelles : quelques principes
1.2 Cadrage de l'évaluation des capacités du BP "aménagements paysagers"
31 Compétences
40 Annexes
Arrêté du 23 juillet 2019 portant création de l’option « aménagements paysagers » du
brevet professionnel et fixant ses conditions de délivrance.
3
Page 4
4
Page 5
Présentation
du brevet professionnel
Aménagements paysagers
-> Généralités sur le diplôme
-> La structure du référentiel de diplôme et de son document complémentaire
-> Le cadre règlementaire pour la mise en œuvre du Brevet professionnel Aménagements
paysagers
5
Page 6
PRÉSENTATION DU DIPLÔME
Généralités sur le diplôme
Le brevet professionnel option « Aménagements et de protection de l’environnement a été intégrée
paysagers » (AP) est un diplôme du Ministère dans la rénovation du diplôme.
chargé de l’Agriculture, qui atteste d’une
qualification professionnelle rattachée au champ Lorsqu’il est mis en œuvre en formation
professionnel de la l’aménagement. Il est professionnelle continue, le brevet professionnel
enregistré au répertoire national des certifications Aménagements paysagers fait l’objet d’une
professionnelles (RNCP) et classé au niveau 4 de formation d’une durée minimum de 1000 heures
qualification du cadre national des certifications dont au moins 12 semaines en milieu
professionnelles (CNCP) 1. Spécifique à la professionnel (cf. Arrêté de création du 15 mai
formation professionnelle continue et à 2019). Cette durée minimale de 12 semaines
l’apprentissage, il peut également être obtenu peut être allongée dès lors que le projet
par la voie de la validation des acquis de pédagogique est de nature à exploiter les
l’expérience (VAE). Sa rénovation répond au apprentissages en milieu professionnel et que les
triple objectif d’intégrer les évolutions du secteur financements pourront la prendre en compte
professionnel et des emplois visés par le diplôme, comme partie intégrante du temps de formation.
de renforcer sa finalité de professionnalisation et En apprentissage, la durée de la formation en
d’intégrer la logique compétences en le centre est au minimum de 800 heures pour
construisant à partir du travail. un contrat de 24 mois. La durée de la
formation peut être adaptée par l’équipe à
Un brevet professionnel est une qualification partir du positionnement du candidat et de
centrée sur un profil d’emploi qui peut s’exercer la validation de ses acquis académiques.
dans des configurations variées. Il vise la prise en
charge des différentes situations professionnelles Un brevet professionnel est un diplôme organisé
emblématiques de ce profil d’emploi, cette prise et délivré en unités capitalisable (UC). Chaque UC
en charge supposant le développement et correspond à une capacité du référentiel de
l’articulation de savoirs, savoir-faire et compétences et peut être obtenue
comportements professionnels. Le brevet indépendamment. La validation d’une UC permet
professionnel Aménagements paysagers cible le l’attribution d’un bloc de compétences dans le
profil d’emploi d’un ouvrier paysagiste autonome cadre de la formation professionnelle continue ou
dans la réalisation des travaux d’aménagements de la VAE.
paysager sur le végétal et les infrastructures ainsi
que dans l’organisation de son travail sur le
chantier dans sa double dimension
organisationnelle (préparation) et humaine (Travail
en équipe) : à partir des consignes qui lui sont
données, il est responsable de la technicité des
travaux qui lui sont confiés, et, en l’absence ou
en relais de son responsable, il a une mission
de supervision/surveillance de l’avancée du
travail sur les chantiers. La règlementation
spécifique liée au secteur en matière de sécurité,
de santé au travail
1
cf. Décret n° 2019-14 du 8 janvier 2019 relatif au
cadre national des certifications professionnelles
Document complémentaire du BP Aménagements paysagers
6
AgroSup Dijon - Octobre 2019
Page 7
PRÉSENTATION DU DIPLÔME
La structure du référentiel de diplôme et de son document complémentaire
En cohérence avec les attendus de la loi pour la Un document complémentaire est associé au
liberté de choisir son avenir professionnel (Loi référentiel du brevet professionnel. Il réunit des
n°2018-771 du 5 Septembre 2018) et les prescriptions et des recommandations pour
prescriptions du code du travail qui en découlent l’évaluation des capacités du diplôme, ainsi que
(Art L6113-1), le référentiel du brevet les fiches compétences qui ont été élaborées à
professionnel Aménagements paysagers, comme partir d’analyses du travail d'un ouvrier
ceux des autres diplômes et titres du Ministère paysagiste chargé de travaux sur
chargé de l’agriculture, comporte désormais trois un chantier. Ces fiches rassemblent par
parties : champ un ensemble d’informations
- un référentiel d’activités élaboré à partir de sur les caractéristiques des situations
l’analyse des emplois et du travail, qui présente professionnelles analysées et sur les
le contexte et les évolutions du secteur relatif ressources mobilisées dans le travail : savoirs,
à l’option, décrit le/s emploi/s visé/s, dresse la savoir-faire et comportements professionnels.
liste des activités correspondantes, regroupées Le référentiel et son document complémentaire
par fonctions (ensemble d’activités concourant sont les outils de référence des formateurs qui
à la même finalité du travail) et décrit les doivent en prendre connaissance quel que soit
situations de travail exercées. Dans le cas du BP leur domaine d’intervention pour la mise en
AP, il est commun à celui du Bac Pro œuvre de l’évaluation et de la formation.
Aménagements paysagers.
- un référentiel de compétences constitué de la
liste des capacités attestées par l’obtention du
diplôme. Il donne à voir quels potentiels
d’action en situation le candidat développera
dans son parcours de formation.
- un référentiel d’évaluation qui précise, pour
chaque capacité, le cadrage de l’évaluation
certificative, soit les modalités et les critères
retenus pour l’évaluation des capacités du
référentiel de compétences.
Il n’existe pas de référentiel de formation pour les
diplômes et titres en UC : la nature et les horaires
des enseignements ne sont pas fixés ; seul un
volume horaire global de formation minimal est
défini dans l’arrêté de création. Les contenus et
l’organisation de la formation sont élaborés par les
équipes pédagogiques en fonction de leur
stratégie pédagogique, des opportunités locales et
de leurs partenariats avec la profession.
Document complémentaire du BP Aménagements paysagers 7
AgroSup Dijon - Octobre 2019
Page 8
PRÉSENTATION DU DIPLÔME
Le cadre règlementaire pour la mise en œuvre du Brevet professionnel Aménagements paysagers
Les règles communes de l’évaluation des diplômes Les personnes ayant suivi la totalité de la
en unités capitalisables du ministère chargé de formation conduisant au BP Aménagements
l’agriculture s’appliquent aux brevets professionnels. paysagers peuvent être dispensées du certificat
Elles sont définies dans la note de service DGER/ d’aptitude à la conduite en sécurité (CACES) sous
SDPFE/2016-31 du 15 Janvier 2016. La mise en certaines conditions décrites dans l’arrêté de
œuvre du brevet professionnel est soumise à une création du diplôme.
habilitation préalable délivrée par le DRAAF selon
une procédure définie dans la note de service DGER/ Selon les modalités prévues dans le décret n°2009-
SDPFE/2014-109 du 13 février 2014. Le s équipes 99 du 28 janvier 2009 et la circulaire du 1er juillet
pédagogiques du BP AP élaborent le plan 2009, la possession du BP AP permet à son titulaire
d’évaluation et les épreuves à partir d’investigations de remplir les conditions requises pour lever la
sur les situations professionnelles rencontrées par présomption de salariat.
les professionnels partenaires du secteur afin
d’élaborer et d’adapter la formation et l’évaluation
aux caractéristiques locales de l'emploi et du travail . Comme pour tous les autres diplômes et titres en
UC, le référentiel du BP Aménagements paysagers,
La construction et l’écriture de l’UCARE sont cadrées le document complémentaire et les textes
par la note de service DGER/SDPFE/2019- 240 du 27 réglementaires associés sont téléchargeables sur
mars 2019 sur les « instructions générales relatives à le site internet de l’enseignement agricole, dans la
la mise en œuvre d'unité d'adaptation régionale à rubrique Diplômes et ressources pour
l'emploi (UCARE) et modalités particulières de mise l’enseignement, et la sous-rubrique Formations et
en œuvre des UCARE u dBrevet professionnel option diplômes de l’enseignement secondaire court, à
“Responsable d’entreprise agricole” (BP REA) ». l’adresse suivante :
https://chlorofil.fr/diplomes/secondaire/bp-ap
Document complémentaire du BP Aménagements paysagers
AgroSup Dijon - Octobre 2019 8
Page 9
.JTFFOPFVWSFEF
MhÏWBMVBUJPO
SFDPNNBOEBUJPOTFUQSFTDSJQUJPOT
-> Evaluer des capacités en situation professionnelle : quelques principes
-> Cadrage de l'évaluation des capacités du BP "Aménagements paysagers"
9
Page 10
Evaluer des capacités en
situation professionnelle :
quelques principes
Compétences, capacités et situations du faire, de l’agir, et du penser, du raisonnement.
La délivrance d’un diplôme du MAA correspond à
Au Ministère de l’agriculture et de l’alimentation l’assurance que la personne qui l’obtient est en
(MAA), le choix a été fait de rédiger le référentiel mesure de prendre en charge les familles de
de compétences sous la forme d’une liste de situations que recouvre chacune des capacités.
capacités conçues comme des compétences en Ces dernières ne couvrent pas toutes les
devenir, qui s’avèreront avec la pratique et situations professionnelles qu’un ouvrier
l’expérience. Les capacités certifiées peuvent paysagiste chargé de travaux sur un chantier peut
être considérées comme les précurseurs des rencontrer dans la structure qui l’emploie, mais
compétences clefs du ou des emploi/s visé/s par ciblent celles qui sont au cœur de son emploi, les
le diplôme. Les compétences sont du côté des plus significatives de sa compétence.
professionnels confirmés. Un nouveau diplômé
n’est pas encore un professionnel compétent : il Capacités et situations sont indissociables : le
est débutant, considéré comme « capable ». développement des capacités passe par des mises
Autrement dit, l’approche capacitaire repose sur en situations professionnelles variées, qui
l’idée qu’un apprenant ayant acquis les capacités mobilisent des ressources plurielles et combinées.
d’un diplôme deviendra compétent en situation Le candidat apprend à prendre en charge
avec l’entrainement. globalement la situation qu’il rencontre : il s’agit
pour lui de manipuler l’ensemble de composantes
Une capacité exprime le potentiel d’un individu en de la situation, d’identifier celles qui
termes de combinatoire de connaissances, savoir- sont essentielles pour construire la réponse
faire et comportements (MAAF 2010). Elle peut la plus adaptée à partir des connaissances,
être définie comme le pouvoir d’agir efficacement techniques, comportements qu’il mobilise et
d’une personne dans une famille de situations, articule. Pour chaque famille de situations, il
fondé sur la mobilisation et la combinaison de développe un modèle – ou un schéma -
ressources multiples : connaissances, savoir-faire, d’action qu’il adapte à chaque fois à la situation
techniques et gestes, comportements et postures. forcément particulière qu’il rencontre. Le
Par famille de situations on entend des situations passage de la réponse adaptée à la situation
proches qui présentent des traits communs : elles unique en cours à la construction d’une
répondent aux mêmes buts, mobilisent les mêmes réponse plus générique adaptée non
ressources, font appel à des raisonnements seulement à cette situation-là, mais aussi
similaires. à l’ensemble des autres situations de la
Etre capable, c’est posséder le potentiel d’action même famille signe le développement de la
nécessaire pour faire face aux situations capacité. La capacité est donc le pouvoir qu’a
professionnelles emblématiques de l’emploi visé. la personne d’adapter la conduite de son action
Ce potentiel repose sur l’articulation dans l’action à une famille de situations donnée.
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AgroSup Dijon - Octobre 2019
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Le référentiel de compétences du BP l’acculturation à un milieu professionnel
Aménagements paysagers est constitué de 6 particulier, celui du paysage dans le cas du BP AP.
capacités, qui correspondent chacune à une UC. Les capacités C2, C3, C4 et C5 correspondent aux
Les cinq premières capacités sont définies au différents domaines/champs d’action
niveau national ; la dernière, qui cible une professionnelle d’un ouvrier paysagiste
adaptation à des enjeux professionnels autonome chargé de travaux sur un chantier,
particuliers, est laissée à l’initiative des centres. chacun d’eux recouvrant des activités
La capacité C1 est commune à tous les BP, mais professionnelles distinctes, liées à la réalisation
elle est déclinée de manière spécifique à chaque de travaux d’entretien et de mise en place du
option. C’est une capacité socle au sens où elle végétal, à la réalisation de travaux sur les
permet le développement des autres capacités infrastructures et à l’organisation des travaux sur
du diplôme. Elle s’appuie sur les connaissances de le chantier (cf. schéma).
base nécessaires à l’exercice professionnel et vise
Les domaines d’action professionnelle de l’ouvrier paysagiste chargé de travaux sur un chantier
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Les capacités du BP Aménagements paysagers
C1. Se situer en tant que professionnel de l’aménagement paysager
C11°. Développer une culture professionnelle en lien avec le vivant
C12°. Se positionner en tant que professionnel dans le milieu du paysage
C2. Organiser les travaux sur un chantier d’aménagement
C21°. Préparer le travail pour un chantier
C22°. Coordonner le travail sur le chantier
C3. Réaliser des travaux d’entretien des végétaux
C31°. Réaliser des travaux de taille liés à la conduite du végétal
C32°. Réaliser des travaux de protection et d’amélioration des sols et de protection des végétaux
C4. Réaliser des travaux de mise en place de végétaux
C41°. Réaliser des travaux de plantation
C42°. Réaliser des travaux de végétalisation par semis
C5. Mettre en place des infrastructures
C51°. Réaliser des murets et escaliers
C52°. Mettre en place des revêtements
C6 : S’adapter à des enjeux professionnels particuliers
Les modalités d’évaluation Toutes les UC sont de même nature : chacune
d’entre elle correspond à une capacité globale qui
Le brevet professionnel Aménagements recouvre deux capacités intermédiaires. L’unité
paysagers est organisé et délivré en 6 unités de certification délivrée est l’UC, mais ce sont les
capitalisables (UC), chacune d’elle correspondant capacités constitutives de l’UC qui doivent être
à un bloc de compétences dans le cadre de la évaluées.
formation professionnelle continue ou de la VAE.
Capacités Unités capitalisables Prescriptions spécifiques
C1 UC1 : Se situer en tant que professionnel de
l’aménagement paysager
C2 UC2 : Organiser les travaux sur un chantier Evaluation en situation
d’aménagement professionnelle
C3 Evaluation en situation
UC3 : Réaliser des travaux d’entretien des végétaux
professionnelle
C4 Evaluation en situation
UC4 : Réaliser des travaux de mise en place de végétaux
professionnelle
C5 Evaluation en situation
UC5 : Mettre en place des infrastructures
professionnelle
C6 Evaluation en situation
UC6 : intitulé à définir par les centres
professionnelle
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Principes de l’évaluation en situation La construction et l’organisation de l’épreuve
professionnelle doivent donc permettre au formateur évaluateur
d’accéder à ces raisonnements et de vérifier
De même que le développement des capacités
l’adaptation du candidat à la situation support de
s’appuie sur des mises en situation, la vérification
l’évaluation, à des variations de cette situation –
de leur mise en place suppose de mettre le
de ses caractéristiques - ou à des situations
candidat dans les mêmes types de situation et
proches. Au-delà de la prise en charge de la
d’apprécier la façon dont il mobilise et articule les
situation particulière qui sert de support à
ressources dont il dispose pour faire face à la
l’évaluation, c’est le potentiel à s’adapter à
situation rencontrée et les adapte dans d’autres
l’ensemble des situations d’une même famille qui
situations du même type.
indique le développement de la capacité et qui est
visé dans l’évaluation certificative.
L’approche capacitaire a des conséquences sur
l’évaluation : c’est la capacité du candidat qui est
Le formateur évaluateur, pour juger de la
évaluée, son pouvoir d’action en situation, pas ses
construction de la capacité chez le candidat, ne se
connaissances ni ses savoir-faire dans telle ou telle
réfère pas aux seules actions d’exécution – le
discipline ou dans tel ou tel module. Cela suppose
« faire » – et ne prend pas non plus seulement en
de se démarquer des pratiques d’évaluation
compte les connaissances énoncées. Il regarde
basées sur le contrôle de connaissances
comment le candidat a mobilisé et combiné ce
déconnectées de leur usage et la vérification de
qu’il sait et ce qu’il sait faire - ses ressources - dans
savoir-faire procéduraux. La validation d’une
la situation vécue, dans des variations de cette
capacité nécessite de réaliser une évaluation
situation et dans d’autres situations du même
globale, en situation, dans laquelle le candidat est
type. Il vérifie que le candidat a développé le
amené à utiliser et adapter ce qu’il sait et sait faire
triptyque faire + raisonner + s’adapter
en fonction du contexte particulier qu’il rencontre
correspondant à la capacité. La nature et les
et des caractéristiques principales qu’il retient
modalités choisies pour chaque épreuve doivent
pour faire ce qui lui est demandé et prendre en
donc permettre, dans le respect du cadre
main la situation.
réglementaire, d’une part la mobilisation des
raisonnements et ressources associées, d’autre
Dans un diplôme de la formation professionnelle
part leur expression par le candidat.
visant une qualification professionnelle, une
évaluation « en situation professionnelle » est très
souvent prescrite pour les capacités
Méthode pour l’évaluation en situation
professionnelles.
professionnelle
Dans une évaluation en situation professionnelle,
pour vérifier le développement d’une capacité,
Dans un brevet professionnel, les capacités C2, C3,
regarder le résultat de l’action ou la seule
C4, C5 et C6 sont obligatoirement évaluées selon
performance du candidat - ce qui est directement
la modalité : « évaluation en situation
visible ou accessible dans le travail demandé dans
professionnelle ». Cette prescription ne s’applique
le cadre de la situation d’évaluation - ne suffit pas.
pas à la C1, qui peut selon les choix du centre de
La prise en compte des raisonnements qui ont
formation et sous réserve d’agrément par le jury,
permis d’arriver à ce résultat et ont accompagné
se dérouler en situation professionnelle ou selon
le déroulement de l’action, de la façon dont le
une autre modalité.
candidat pense son action, des connaissances,
Pour rappel, dans les diplômes en UC, chaque
techniques, savoir-faire et comportements qu’il
capacité intermédiaire ne peut être évaluée
mobilise et combine dans la situation, est
qu’une fois et le nombre total d’épreuves est au
nécessaire.
plus égal à 1,5 fois le nombre d’UC, soit 9 dans le
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
cas du BP AP. L’ensemble des épreuves doit réflexion, la démarche qui a prévalu dans la
permettre la validation de toutes les capacités du construction à laquelle le candidat est arrivé.
référentiel de certification. L’évaluation est ciblée sur ce qui a été pris en
compte et mis en lien pour aboutir à la production.
Dans les centres, en amont de la formation, pour
construire les situations et les épreuves supports Les modalités d’évaluation en situation
de l’évaluation adaptées à l’expression des professionnelle restent à l’initiative des équipes,
capacités des candidats, les équipes doivent mais doivent permettre au candidat d’exprimer au
réaliser des analyses de situations de travail en mieux son potentiel – sa capacité.
lien avec les champs de compétences et les SPS du Dans le cas où la modalité retenue serait celle
référentiel d’activités. d’une production associée à un entretien
d’évaluation, quelques recommandations
Une évaluation en situation professionnelle spécifiques peuvent être faites :
comporte les caractéristiques suivantes : - La production à réaliser, quelle que soit la
- Elle place le candidat dans des situations les forme choisie par l’équipe enseignante, peut
plus proches possibles des situations faire l’objet de traces qui permettent de rendre
professionnelles emblématiques du profil compte de la démarche et du raisonnement du
d’emploi visé par le BP. Elle est donc construite candidat. Il peut s’agir de documents écrits, de
en lien avec les SPS du référentiel de diplôme. photos, schémas, croquis, etc.
- Elle prévoit la réalisation d’une production, - L’entretien d’évaluation, notamment fondé sur
d’un travail (une « tâche ») en lien avec la l’utilisation de techniques d’explicitation,
conduite et l’exercice de ces activités : cette cherche à accéder au raisonnement ayant
production correspond à la partie permis cette production. Pour mener cet
« observable » de l’action du candidat. entretien, l’évaluateur doit en maîtriser les
- Elle met à jour les raisonnements qui sous- techniques et principes associés et bien
tendent et déterminent cette production. Ces connaître la capacité qui est visée, son
raisonnements constituent la partie cognitive, périmètre, les SPS qu’elle recouvre et les
mentale, de l’action du candidat. ressources qu’elle mobilise, ainsi que les
- Elle permet de regarder la façon dont le critères qui permettent de l’évaluer.
candidat, à partir de la production à laquelle il L’évaluateur doit guider l’entretien de façon à
aboutit, s’est approprié les caractéristiques de obtenir les informations qu’il recherche, les
la situation, a mobilisé les ressources indices qui vont lui permettre de constater si la
nécessaires et a adapté son raisonnement aux capacité visée est acquise : outre la pertinence et
particularités de cette situation, à des la cohérence des raisonnements, l’entretien
variations de cette situation et à d’autres cherche à tester l’adaptation à la diversité et à la
situations du même type. variabilité des situations rencontrées.
Au niveau 4, les productions attendues du Le formateur-évaluateur doit formuler une
candidat peuvent correspondre à la réalisation de appréciation globale sur l’atteinte de chaque
travaux, d’interventions : travaux de taille, travaux capacité intermédiaire au terme de la situation
de protection et d’amélioration des sols, d’évaluation qui permet de vérifier sa mise en
réalisation de murets et escaliers, etc. Elles place, en vue de proposer au jury la validation ou
peuvent également recouvrir la construction de non de chacune des UC, conformément aux textes
raisonnements : diagnostics, conception d’un plan en vigueur.
d’intervention, choix d’interventions à réaliser.
Dans les deux cas, ce que le formateur-évaluateur
cherche à mettre à jour dans l’évaluation, c’est la
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Les références utilisées pour juger de la mise en Pour formuler son jugement, le formateur-
place des capacités intermédiaires sont évaluateur prend également appui sur
constituées par : l’appréciation du tuteur, sur d’éventuelles traces
- Les critères déterminés au niveau national qui du travail du candidat (documents écrits, photos,
figurent dans le référentiel d’évaluation et sont schémas…), qui permettent d’accéder aux
repris dans le chapitre 1.2 de ce document. résultats et à la réalisation du travail demandé
Quel que soit le choix de la situation de travail dans le cadre de la situation d’évaluation, et sur
support de l’évaluation, ils s’imposent à toutes l’expression de ses raisonnements.
les équipes. Si le maître de stage ou d’apprentissage est au plus
Dans le BP AP, chaque capacité intermédiaire proche de la réalité du travail effectué, en
est évaluée à partir de deux critères qui ciblent revanche, il ne maîtrise pas forcément toutes les
les éléments clés centraux/essentiels à prendre visées ni la technique de l’évaluation. C’est donc le
en compte dans l'activité développée par le formateur-évaluateur qui est in fine le seul
candidat pour prendre en charge la situation et responsable de l’évaluation.
plus globalement la famille de situations dans
laquelle il se trouve. Significatifs de la
capacité, ils orientent la prise de décision de
l’évaluateur, et indiquent les repères choisis
pour servir de base à la formulation du
jugement évaluatif sur sa mise en place. Ils sont
propres à chaque capacité et donc aux familles
de situations que ces dernières recouvrent.
- Des indicateurs, propres aux situations
supports des évaluations choisies par l’équipe
pédagogique et donc à définir à partir de ces
situations. Contextualisés et concrets, les
indicateurs spécifient les critères. Ils
permettent à l’évaluateur d’investiguer et
d’étayer son jugement sur chaque critère. Ils ne
constituent pas une liste de points à vérifier
obligatoirement ; ils ne donnent pas lieu à une
évaluation sommative (x points pour chaque
indicateur). Ceux qui figurent dans ce
document sont donnés à titre d’exemples et ne
sont donc pas à prendre tels quels dans les
grilles d’évaluation.
Critères et indicateurs sont reportés dans les
grilles d’évaluation agréées par le jury.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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Cadrage de l'évaluation des
capacités du BP
"Aménagements paysagers"
Dans cette partie, pour chaque capacité du particulière, dont le contexte évolue fortement
référentiel de compétences, sont rappelés le avec la montée en puissance des préoccupations
champ de compétences et les SPS auxquels elle se agro-écologiques de la société et la contribution
réfère. Chaque capacité globale est rapidement croissante du secteur à la conservation, voire à la
présentée, de même que ce que recouvre chacune restauration de la biodiversité.
des deux capacités intermédiaires qui la
constituent. Enfin le cadrage de l’évaluation est Un des aspects essentiels de l’identité et de la
précisé pour chaque capacité intermédiaire : les culture professionnelle du paysage est le travail
critères d’évaluation obligatoires à prendre en avec le vivant aux différentes échelles des
compte et des exemples d’indicateurs à adapter écosystèmes paysagers (capacité C11). Les bases
par les équipes sont donnés. de cette identité professionnelle se construisent
progressivement par la confrontation de ses
Pour faciliter la lecture de cette partie du pratiques, projets, orientations avec ceux d’autres
document complémentaire, le titulaire du profil professionnels du végétal ou d’acteurs sociaux
d’emploi visé est dénommé « ouvrier paysagiste parties prenantes de l’aménagement des espaces
chargé de travaux », indépendamment de toute – collectivités territoriales, entreprises de BTP,
appellation officielle ou en usage dans les grilles sociétés concessionnaires d’autoroute,
ou conventions collectives du secteur du paysage. associations d’usagers… -, qui peuvent en avoir
des conceptions et des usages très différents
(capacité C12). La construction de cette capacité
UC 1 : Se situer en tant que professionnel de requiert du temps et de l’expérience et la
l’aménagement paysager formation ne peut qu’initier son développement.
11°. Développer une culture professionnelle
en lien avec le vivant Un grand nombre de domaines (biologie écologie,
12°. Se positionner en tant que professionnel agronomie, histoire, économie, règlementation,
dans le milieu du paysage sociologie, …) sont de nature à contribuer à la
construction de ressources et de repères pour
La capacité C1 vise le développement d’une développer cette capacité. Compte tenu des
culture du secteur de l’aménagement paysager débats et des enjeux concernant les fonctions et
dans lequel les diplômés du BP vont s’insérer et la les usages des espaces paysagers, une réflexion
construction de leur identité professionnelle en portant sur l’aménagement des
tant qu’ouvrier du paysage : ce que je suis dans territoires/espaces et le rôle de l’aménagement
mon travail, comment je le fais, pour quoi je est privilégiée pour la construction de repères,
choisis de le faire comme ça. L’enjeu est de permettant au candidat de se positionner en tant
s’inscrire dans une communauté professionnelle que professionnel du paysage.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Développer une culture professionnelle en lien l’aménagement paysager - avec son organisation,
avec le vivant renvoie aux enjeux de la son histoire, sa culture, ses normes, ses débats et
contribution du secteur de l’aménagement à la ses valeurs.
transition écologique et énergétique présentés Il s’agit d’abord de repérer la structuration
dans la partie introductive du référentiel professionnelle et économique du secteur – ses
d’activités. Les questions de changement entreprises, ses acteurs, ses partenaires…-, son
climatique, les impératifs de préservation des organisation juridique et règlementaire -
ressources naturelles, le stockage du carbone et convention collective, droit du travail,
de l’eau, le maintien de la biodiversité, le génie droit/dispositifs de la protection sociale…- ainsi
écologique, la préservation des sols, les services que les évolutions de son contexte socio-politique
écosystémiques… font partie de la réflexion du - politiques publiques sectorielles, attentes
professionnel de l’aménagement. sociales…
Les choix de conduite des chantiers ne sont pas Il s’agit également d’identifier l’évolution des
uniquement référés à des systèmes de contraintes enjeux du secteur, en lien notamment avec
techniques ; ils s’inscrivent dans des contextes de l’intégration croissante des visées
plus en plus complexes. L’ouvrier paysagiste agroécologiques et les évolutions des fonctions et
chargé de travaux travaille en premier lieu avec les usages des espaces paysagers. Dans les
végétaux, mais ses pratiques impactent les cadres collectivités territoriales, la gestion différenciée
et donc la qualité de vie de leurs habitants. Il est des espaces vise à améliorer la qualité des cadres
amené à raisonner ses interventions sur des temps de vie, en conciliant le respect des différents
longs et dans des espaces considérés de manière milieux et des besoins de la flore, des usages dans
globale, et non plus parcellisée. Les notions de les espaces publics végétalisés et le souci de
patrimoine végétal et de trames (vertes, brunes, l’esthétique des formes et successions végétales.
bleues) illustrent cette évolution. L’élargissement Elle amène à décliner/adapter les interventions
des échelles temporelles et spatiales prises en techniques selon la classification des espaces en
compte fait évoluer la façon de conduire les lien avec leurs fonctions et leurs usages : les
aménagements aussi bien en termes d’entretien méthodologies d’aménagement – entretien et
que de création. Les espaces paysagers ne sont mise en place – et la technicité évoluent ; les
plus gérés de manière uniforme et standardisée, réponses de gestion de ces espaces se diversifient
mais sont différenciés avec des gradients (les qualités paysagères). Le secteur privé est
d’interventions variables selon leurs fonctions et également concerné par cette tendance de fond et
leurs usages. est également amené à diversifier la palette de ses
Dans ce contexte, l’expertise du végétal et prestations, depuis la gestion de type horticole,
l’agronomie sont des ressources fondamentales intensive qui vise la maîtrise/le contrôle du
pour l’ouvrier paysagiste chargé de travaux : sa développement de la végétation, jusqu’à la
compréhension de l'état et du fonctionnement gestion durable et pérenne qui recherche
des végétaux et des sols et de leurs interactions l’adéquation des végétaux à l’environnement et
fonde/oriente ses choix d’intervention en fonction privilégie l’accompagnement de leur
des différents niveaux de gestion des espaces. Plus développement.
largement, la compréhension des processus Se positionner en tant que professionnel c’est
biologiques de fonctionnement des écosystèmes pouvoir raisonner et intervenir dans ces différents
est une clé pour appréhender les impacts niveaux de gestions, mais aussi distinguer les
écologiques des activités du paysage. différents modèles de l’aménagement paysager
auxquels ils se réfèrent et ce qui les caractérise
Se positionner en tant que professionnel du pour travailler dans chacun d’eux et mieux
paysage suppose de s’affilier à un milieu - celui de prendre en charge les tensions à l’œuvre.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
L’évaluation de la C11 doit permettre de vérifier Compte tenu de son caractère transversal à
l’intégration des fondamentaux relatifs à la l’exercice du métier, la capacité C1 n’est pas
biologie des végétaux, la relation sol-plante- référée à un champ de compétences particulier du
milieu-climat et aux composantes et référentiel professionnel et aucune modalité
d’évaluation ne s’impose. Seuls sont imposés les
fonctionnement des écosystèmes.
critères nationaux pour chacune des capacités à
L’évaluation de la C12 doit permettre de vérifier évaluer. Les indicateurs doivent être précisés par
l’acculturation au secteur de l’aménagement, avec les équipes et proposés au jury pour la validation
son organisation, son histoire, sa culture, ses des épreuves.
normes et ses débats, de même que la
construction d’un positionnement professionnel.
C1. Se situer en tant que professionnel de l’aménagement paysager
Critères Exemples d’indicateurs
Capacité à évaluer (Ce qui doit être pris en compte (Des indicateurs plus précis seront construits localement en
dans la situation d’évaluation pour fonction des situations supports de l’évaluation et proposés
évaluer la capacité à certifier) au jury par le centre de formation)
Identification des Repérage des différents niveaux d’organisation du
caractéristiques et des vivant
principaux mécanismes à Description et explication du rôle des parties d’un
l’œuvre dans les végétal
écosystèmes Identification des fonctions végétales : croissance,
développement, nutrition, reproduction…
Le candidat maitrise les Identification des caractéristiques du sol et des
interactions sol-plante-milieu-climat
principes de base de la
Identification des composantes de l’écosystème
physiologie végétale et
Identification des interactions entre les espèces et des
caractérise les processus de
espèces avec leur environnement
fonctionnement de
Identification des fonctions écologiques de
l’écosystème l’écosystème et mise en lien avec les services
C11. Développer écosystémiques : régulation du climat, de l’érosion des
sols, préventions des risques d’inondation…
une culture
...
professionnelle en
lien avec le vivant Repérage des pressions anthropiques et des menaces
Evaluation des impacts des
pour la biodiversité
pratiques d’aménagement
Identification des ressources communes impactées par
paysagers sur les
les aménagements paysagers : eau, sol, biodiversité…
écosystèmes
Définition de la nature des impacts sur l’écosystème
Le candidat situe les Comparaison de différents modes de gestion des
pratiques de espaces : mise en relation des pratiques et des impacts
l’aménagement paysager sur le fonctionnement de l’espace paysager
à partir des fonctions et Identification de pratiques ou de choix techniques qui
des usages de l’espace au fragilisent les équilibres biologiques de l’espace
regard de la préservation paysager
des ressources et du Identification de pratiques ou de choix techniques qui
fonctionnement de optimisent les fonctions écologiques de l’espace
l’écosystème paysager
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Contextualisation de l’activité Connaissance du secteur professionnel :
professionnelle de - Histoire, acteurs, organisation socio-économique,
C12 - Se positionner l’aménagement paysager action publique en matière de paysage (priorités,
en tant que objectifs, soutiens), règlementation…
professionnel du Le candidat caractérise - Fonctionnement de l’entreprise, droit du travail,
l’activité professionnelle convention collective, dispositifs de protection
paysage
sociale…
au regard des enjeux et
orientations actuels de Identification des enjeux de l’aménagement paysager :
l’aménagement paysager place, rôle, attentes de la société…
Construction d’une position Mobilisation de références dans le secteur de
professionnelle l’aménagement paysager
Le candidat élabore une position Comparaison de différents modèles/conceptions de
professionnelle qui s’appuie sur les l’AP : époque et contexte, caractéristiques, critères de
caractéristiques du travail en qualité paysagère associés…
aménagement paysager et le
Prise en compte des principes de durabilité dans la
contexte socio-économique du
secteur
construction de la position
Repérage des tensions/dilemmes professionnels
…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Les capacités C 2 à C5 sont évaluées en situation UC2 : Organiser les travaux sur un chantier
professionnelle. Les situations d’évaluation sont d’aménagement
élaborées en référence à des situations 21. Préparer le travail pour un chantier
professionnelles repérées localement comme 22. Coordonner le travail sur le chantier
significatives des champs de compétences qui
correspondent à la capacité évaluée. Cette capacité cible la mise en place des
Dans le cas où l’épreuve comporte une production conditions favorables à la réalisation des travaux
associée à un entretien d’évaluation, la production en autonomie sur le chantier, sur le plan matériel
demandée au candidat doit s’accompagner d’une et technique comme sur le plan humain. A partir
trace, écrite ou autre, qui rend compte du travail des consignes données, l’ouvrier paysagiste
effectué pour la réaliser. chargé de travaux est autonome dans
l’organisation et la préparation technique
et matérielle des chantiers qui lui sont
confiées. La construction de cette capacité
s’appuie sur une vision d’ensemble du chantier
et du processus d’aménagement.
Rappel des champs de compétences et situations professionnelles significative (SPS) de référence :
Champs de SPS Finalités
compétences
Diagnostic du chantier et de son Permettre un déroulement optimal du
Organisation du contexte chantier d’aménagement dans le respect
chantier Approvisionnement du chantier de la sécurité des personnes et de
d’aménagement Gestion des travaux sur le chantier l’environnement
Répartition du travail et distribution
des consignes
La capacité C21 recouvre la prise en main adaptations des choix techniques plus appropriés
opérationnelle du chantier, son organisation et sa au contexte et plus respectueux de
préparation. Il s’agit de mettre en adéquation au l’environnement et de la biodiversité. Si son
quotidien la commande ou le projet (Ce qu’il y a à responsable gère la planification et la
faire), le contexte de l’intervention et les moyens programmation en amont du chantier, les
disponibles pour définir la meilleure commandes, les ressources humaines à mobiliser,
intervention/réalisation technique possible le calendrier, c’est lui, qui, à la veille du démarrage
(Comment le faire). du chantier, définit les solutions techniques
S’il n’est pas à l’origine des choix ou des projets ou possibles qui peuvent ensuite être partagées et
partis d’aménagements ou d’entretien et si ce discutées avec ses collègues ou/et son
n’est pas lui qui décide au final, l’ouvrier responsable.
paysagiste chargé de travaux est force de Cette prise en main s’appuie sur une traduction
propositions et de conseils pour la réalisation préalable de la commande et sa mise en lien avec
technique des chantiers car c’est lui qui intervient le chantier dans son contexte. Elle mobilise l’œil
sur le terrain et qui met en place et/ou entretient du professionnel qui repère rapidement les
les végétaux comme les ouvrages paysagers : il particularités et les enjeux du chantier, intègre la
peut donner un avis, apporter une expertise durabilité - environnementale, humaine et
technique préalable à une intervention sur un économique - dans ses choix
chantier pour définir et préparer son d’opérationnalisation.
opérationnalisation et, si besoin, proposer des
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
La capacité C22 correspond aux situations responsabilité hiérarchique ou fonctionnelle vis-à-
professionnelles liées au travail en équipe vis de ses pairs. Il observe donc le déroulement du
autonome sur les chantiers. chantier et intervient auprès de ses collègues pour
Sur place, à partir des consignes données par le coordonner les activités habituelles : répartition
chef d’équipe ou le conducteur de travaux, du travail, adaptation du déroulement du travail,
l’ouvrier est d’abord responsable de l’avancée des vérification de l’exécution des tâches, etc. Il veille
travaux qui lui incombent. Pour arriver au résultat à ce que les conditions de travail
attendu et répondre à la commande, il ajuste son permettent/favorisent l’avancée du chantier dans
travail avec celui de ses collègues, en travaillant à sa globalité. Il est vigilant à l’application des
leur côté et/ou en coopérant avec eux. consignes de sécurité et de la règlementation et
En l’absence du chef d’équipe, il a également une prend en compte les délais et le budget imparti. Il
mission de surveillance et de régulation de rend compte au quotidien du travail réalisé à son
l’avancée des travaux, sans exercer de responsable.
C2. Organiser les travaux sur un chantier d’aménagement
Critères Exemples d’indicateurs
Capacité à évaluer (Ce qui doit être pris en compte dans la (Des indicateurs plus précis seront construits localement
situation d’évaluation pour évaluer la en fonction des situations supports de l’évaluation et
capacité à certifier) proposés au jury par le centre de formation)
Diagnostic du chantier Prise en compte du contexte :
situation/emplacement, identification des
particularités, des contraintes, identification des
Le candidat analyse le risques, analyse des impacts…
contexte de son intervention : Prise en compte de la commande et des enjeux
il repère les caractéristiques du chantier : nature des travaux, fonctions de
techniques du chantier et les l’espace, calendrier et durée…
met en adéquation avec le Prise en compte du projet d’aménagement ou de
contexte et la commande la commande : choix et association des végétaux,
positionnement, type d’interventions,
techniques, outils et matériels envisagés, etc.
Prise en compte de la règlementation relative au
projet
C21. Préparer le
Repérage des besoins : accès, circulation,
travail pour un
marquage, signalisations et mise en sécurité,
chantier fournitures, équipements spécifiques…
…
Opérationnalisation Définition de choix techniques d’intervention
Choix d’un déroulement du chantier : ordre et
de la commande
combinaison des activités à réaliser : entretien,
végétalisation, mise en place d’infrastructures…
Le candidat définit un Proposition de choix techniques alternatifs
mode opératoire et met en tenant compte de la durabilité
place les conditions Prévision/préparation et vérification des
favorables à son fournitures du chantier : végétaux, matériaux…
intervention Préparation des outils et matériels : réglages,
affûtages, contrôles
…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Coopération Définition des objectifs de la journée ou demi-
journée
A partir des consignes générales
Distribution/répartition du travail
données par un supérieur, le
Ajustement du rythme/de la cadence de travail
candidat travaille avec ses
Articulation/combinaison des activités du binôme
collègues et ajuste son activité ou du trinôme ou de l’équipe
pour répondre à la commande Communication-échanges d’info : verbaux, non
verbaux
Repérage et prise en charge collective des
difficultés et imprévus
Prise en compte des avis et conseils des collègues
Entraide technique
Travail en sécurité et respect des principes
d’ergonomie au travail
…
C22. Coordonner le Reprise des consignes, rotation sur les postes
Supervision de l’avancée
travail sur le du travail Surveillance du rythme et des délais
chantier Aide technique : tutorat des nouveaux salariés ou
Le candidat régule l’activité des stagiaires, explication de gestes ou de
sur le chantier et veille à techniques, corrections…
l’avancée générale des Echanges et relations positives :
travaux encouragements, valorisation du travail fait…
Surveillance de l’application des règles liées à la
SST
Repérage des situations conflictuelles ou des
tensions pour signalement
Vérification de l’approvisionnement du chantier
Bilan du déroulement du travail : synthèse des
éléments principaux relatifs à l’avancée des
travaux
Propositions de pistes pour améliorer l’avancée
du travail
Remontée des besoins
Communication : clarté, précision, aisance
…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
UC 3 : Réaliser des travaux d’entretien des consignes qui lui sont données les différents
végétaux travaux paysagers liés aux végétaux. Dans cette
31°. Réaliser des travaux de taille liés à la optique, la capacité 3 est entièrement ciblée sur
conduite du végétal leur entretien, la capacité 4 sur leur mise en place.
La nature de ces travaux se modifie sous
32°. Réaliser des travaux de protection et
l’influence de la prise en compte croissante des
d’amélioration des sols et de protection
enjeux agro-écologiques dans le secteur et
des végétaux
l’intérêt renouvelé accordé au végétal. Elle varie
L’ouvrier paysagiste chargé de travaux est amené également selon la typologie des espaces, dans le
à réaliser en complète autonomie à partir des cadre de leur gestion différenciée.
Rappel des champs de compétences et situations professionnelles significative (SPS) de référence en lien
avec les capacités C3 et C4 :
Champs de SPS Finalités
compétences
Mise en place et Diagnostic de l’état des sols et des Installer et maîtriser la composante
entretien des végétaux végétale d’un aménagement dans une
végétaux Tailles perspective agro-écologique
Arrosage
Protection des végétaux
Implantation de végétaux à partir d’un
plan
La capacité 3 sur les travaux d’entretien recouvre Dans les travaux d’entretien, deux « cœurs
les pratiques d’accompagnement du végétal. d’activités » sont ciblés :
L’ouvrier paysagiste chargé de travaux contribue La capacité 31 recouvre la taille raisonnée des
par ses interventions à la bonne santé des végétaux, pour accompagner d’abord leur
végétaux dans leur environnement, en favorisant formation, puis leur développement, en lien avec
les interactions plantes-sols-milieu-climat. Les leurs potentialités et leurs fonctionnalités dans les
travaux d’entretien requièrent une observation espaces où ils sont plantés. La taille répond à la
préalable du végétal et des sols pour définir les question : « Comment permettre au végétal de
choix d’intervention et repérer les moments croitre et de se développer dans un espace donné
propices pour les réaliser. La reconnaissance - pour devenir ce que l’on veut qu’il soit ? ». Elle
l’identification - des végétaux, mais aussi la s’adapte au type de végétal et à sa fonction dans
connaissance approfondie de leur son contexte, cherche à respecter sa forme, son
fonctionnement et de leur adaptation au milieu équilibre et à favoriser sa vigueur, et ne se réduit
restent fondamentales dans la réalisation de ces pas seulement à un rabattage.
travaux. Dans un contexte socio-économique et
environnemental où les enjeux liés au maintien de La capacité 32 renvoie à la gestion des sols et à la
la biodiversité deviennent prégnants, ils protection des végétaux, c’est-à-dire à l’ensemble
supposent également la compréhension de la vie des interventions autour du végétal et sur son
des sols, en particulier de leur processus de contexte/écosystème qui visent à faciliter sa
régénération. Ils appellent/intègrent des croissance et son développement et à le garder en
pratiques durables qui cherchent à optimiser le bonne santé, à favoriser la vie des sols et la
fonctionnement des écosystèmes et les services biodiversité.
écosystémiques associés.
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Elle recouvre les situations professionnelles en contrôle), le cas échéant et en dernier recours
lien avec : l’utilisation de produits
- les travaux d’amélioration de la qualité et de la phytopharmaceutiques. Cette surveillance vise
fertilité des sols par des apports, des la maîtrise du parasitisme et la gestion des bio-
couvertures ou encore par leur aération : agresseurs.
amendements, compost, paillage, bêchage, - l’arrosage des végétaux.
binage, griffage, désherbage... - la valorisation et la gestion des déchets de
- la surveillance et la protection sanitaire des chantier, en premier lieu les produits de taille
végétaux, avec le recours en premier lieu à des ou de fauche : tri, broyage et recyclage local
mesures prophylactiques dans le cadre de la (mulch, compost) ou évacuation/exportation.
protection biologique intégrée (le bio-
C3. Réaliser des travaux d’entretien des végétaux
Capacité à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer (Ce qui doit être pris en compte (Des indicateurs plus précis seront construits localement en
dans la situation d’évaluation fonction des situations supports de l’évaluation et proposés au
pour évaluer la capacité à jury par le centre de formation)
certifier)
Diagnostic du végétal Identification du végétal : genre, espèce, cultivar,
Le candidat identifie les variété
besoins du végétal pour Prise en compte du végétal dans son contexte :
fonction, situation, développement…
définir son choix
Prise en compte de la physiologie des végétaux, de leur
d’intervention
mode de croissance, stade de croissance…
Appréciation de l’état de santé du végétal : repérage
des pathologies, bio-agresseurs...
Choix de l’intervention ou de la non intervention
Repérage du moment propice pour intervenir
Choix de la technique de taille
…
C31. Réaliser
des travaux de Réalisation de la taille Travail en autonomie
Le candidat intervient sur Organisation du travail : préparation des outils et
taille liés à la
le végétal pour optimiser matériels, chronologie/ordre,
conduite du déroulement/enchaînement des opérations, rapidité,
son développement et
végétal dextérité, vérifications...
sa croissance dans son
Techniques de taille : hauteur, angle de coupe,
contexte volumes/strates, type de taille, maniement des outils,
dextérité, rapidité...
Anticipation de la croissance et du développement du
végétal
Conformité aux objectifs de la taille : esthétique,
production de fruits, apport d’ombre…
Finition du chantier : propreté, nettoyage, rangement,
gestion des rémanents
Nettoyage et désinfection du matériel
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
Diagnostic des sols et des Diagnostic de l’état des sols : caractéristiques,
végétaux fertilité, potentiel de rétention d’eau...
Le candidat caractérise Diagnostic de l’état des végétaux : identification,
état général, état sanitaire, …
l’état et les potentialités
Identification des interactions sols-plantes-
du site du chantier pour
environnement physique
définir son choix Adéquation des choix des interventions et du
d’intervention matériel au contexte et aux visées de durabilité
…
C32. Réaliser
Réalisation des Travail en autonomie
des travaux de interventions Organisation du travail : préparation du matériel et
protection et Le candidat réalise
des fournitures, prise d’informations sur la
situation, chronologie/ordre,
d’amélioration l’entretien des sols et/ou la déroulement/enchaînement des opérations,
des sols et de protection des végétaux à rapidité, dextérité, vérifications...
l’aide de techniques qui
protection des Techniques d’entretien des sols, de protection des
favorisent les interactions végétaux, …
végétaux sols-plantes-environnement Utilisation des outils et matériels
Mise en œuvre de pratiques limitant les impacts
sur les ressources communes (eau, biodiversité, air,
paysage, …)
Qualité finale du chantier : conformité à la
commande, fonctionnalité, esthétisme...
Finition du chantier : propreté, nettoyage,
rangement, tri et évacuation des déchets
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail
…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
UC4. Réaliser des travaux de mise en place de s’inscrivent dans des perspectives
végétaux d’aménagement plus durables : ils combinent des
41. Réaliser des travaux de plantation trames végétales, herbacées, arbustives et
42. Réaliser des travaux de végétalisation par arborées, stables et pérennes avec des éléments
semis plus ponctuels et éphémères en lien avec la
saisonnalité et les événements. Ils mobilisent de
L’ouvrier paysagiste chargé de travaux est
nouveau une expertise fine des végétaux, leur
également amené à réaliser en autonomie, à partir
reconnaissance, mais aussi la compréhension de
des consignes qui lui sont données, des travaux de
leur fonctionnement pour vérifier leur adaptation
mise en place de végétaux variés, qu’il plante ou
aux usages et fonctionnalités de l’espace aménagé
sème. Progressivement, ces chantiers de création
et anticiper leur développement.
Rappel des champs de compétences et situations professionnelles significative (SPS) de référence en lien
avec les capacités C3 et C4 :
Champs de SPS Finalités
compétences
Mise en place et Diagnostic de l’état des sols et des Installer et maîtriser la composante
entretien des végétaux végétale d’un aménagement dans une
végétaux Tailles perspective agro-écologique
Arrosage
Protection des végétaux
Implantation de végétaux à partir d’un
plan
La capacité 41 correspond aux travaux de reprise. Il compose également ses
plantation de végétaux « élevés » - arbres, aménagements en prenant en compte
arbustes, plantes vivaces, annuelles, l’étalement futur des végétaux. Au final, il
bisannuelles, bulbes –, en massifs, en lignes ou cherche à planter le « bon végétal, au bon
isolés. Elle recouvre la préparation des sols en endroit et à la bonne densité ».
amont, avec, selon les types de végétaux
concernés, le creusement de tranchées, de
La capacité 42 cible les travaux de semis et
fosses et/ou l’utilisation de substrats
correspond aux situations professionnelles
spécifiques, l’implantation et la plantation des
d’engazonnement et d’enherbement. Celles-ci
végétaux en fonction du plan et du contexte.
requièrent la mise en œuvre de techniques de
L’ouvrier paysagiste chargé de travaux n’est
préparation des sols et d’implantation des gazons
pas un simple exécutant qui se contente
spécifiques, manuelles ou mécanisées, adaptées
d’appliquer à la lettre et sans recul critique le
aux contextes et aux fonctions des espaces
plan d’aménagement : au-delà des techniques de
concernés : gazons anglais, gazons fleuris,
plantation qu’il maîtrise, il est en mesure de
prairies, sablés ensemencés… Ces techniques
respecter l’esprit d’une commande ou d’un projet
nécessitent de repérer le moment propice pour
tout en adaptant les choix, les
semer et d’être vigilant envers la qualité du lit de
associations et le positionnement des
semence et la densité du semis.
végétaux en fonction du contexte et est
également vigilant aux conditions de leur
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
C4. Réaliser des travaux de mise en place de végétaux
Critères Exemples d’indicateurs
Capacité à (Ce qui doit être pris en compte (Des indicateurs plus précis seront construits localement en fonction
dans la situation d’évaluation des situations supports de l’évaluation et proposés au jury par le
évaluer
pour évaluer la capacité à centre de formation)
certifier)
Composition végétale Prise en compte des consignes et/ou du plan
Le candidat adapte le d’aménagement : types de végétaux, origines des végétaux,
choix et le positionnement, densité ...
positionnement des Prise en compte du contexte
végétaux en lien avec le Vérification des végétaux à planter : identification/repérage,
port, volume, état sanitaire...
plan d’aménagement au
Utilisation des règles de composition : volumes, couleurs,
contexte d’implantation
équilibres, harmonie…
Adaptations des végétaux à l’écosystème :
- Substitution de végétaux
- Déplacement/éloignement
- Réarrangement/ réorganisation global…
C41. Réaliser
des travaux de Réalisation des travaux Travail en autonomie
plantation Le candidat réalise les Organisation du travail : préparation du matériel et des
travaux de préparation fournitures, prise d’informations sur la situation,
des sols et de mise en chronologie/ordre, déroulement/enchaînement des
opérations, rapidité, dextérité, vérifications…
place des végétaux
Mise en œuvre des techniques : préparation des sols,
implantation, plantation…
Utilisation des outils et matériels
Qualité finale du chantier : conformité au plan, fonctionnalité,
esthétisme...
Finition du chantier : propreté, nettoyage, rangement, tri et
évacuation des déchets
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
Prise en main de la Prise en compte de la commande et du contexte
parcelle d’intervention
Le candidat adopte un Organisation du travail : préparation du matériel et des
fournitures, prise d’informations sur la situation,
mode opératoire adapté
chronologie/ordre, déroulement/enchaînement des
à la parcelle et à la opérations, rapidité, dextérité, vérifications…
commande Ajustement du travail au délai imparti…
C42. Réaliser
des travaux de
Réalisation des travaux Travail en autonomie
végétalisation Le candidat effectue les Mise en œuvre des techniques : préparation des sols, semis
par semis différents travaux de manuel, semis mécanisé, hydroseeding...
préparation des sols et Utilisation des outils et matériels
de semis nécessaires au Conformité à la commande
verdissement de Finition du chantier : propreté, nettoyage, rangement, tri et
l’espace d’intervention évacuation des déchets
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
UC 5 : Mettre en place des infrastructures chantiers de construction d’infrastructures
paysagères paysagères, destinées à structurer les espaces.
51°. Réaliser des murets et escaliers Ces infrastructures peuvent être réalisées avec
52°. Mettre en place des revêtements des matériaux variés, naturels ou préfabriqués.
Dans le cadre des travaux d’aménagement Elles nécessitent la mise en œuvre de techniques
paysagers, l’installation d’éléments inertes est le de montage spécifiques, qui requièrent en
second grand domaine d’intervention particulier des connaissances liées à la
technique de l’ouvrier paysagiste chargé de topographie : niveaux (planéité, verticalité),
travaux. A partir des consignes qui lui sont pentes, angles, échelles.
données, il réalise en autonomie différents
Rappel des champs de compétences et situations professionnelles significative (SPS) de référence :
Champs de SPS Finalités
compétences
Mise en place Construction d’un muret Installer et maintenir en état les
d’infrastructures Réalisation d’une terrasse infrastructures d’un aménagement
paysager dans une perspective de
durabilité
La capacité 51 recouvre les situations La capacité 52 cible les situations
professionnelles en lien avec la réalisation professionnelles relatives à la réalisation
d’ouvrages en élévation : murets, escaliers d’ouvrages destinés à circuler ou stationner, à
paysagers, construits à partir d’éléments pieds ou en véhicule : chemins, allées,
naturels ou préfabriqués, avec ou sans liant. terrasses. Ces circulations et terrasses
peuvent être réalisées dans des revêtements
variés : dalles, pavés, bois, stabilisés...
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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MISE EN OEUVRE DE L'EVALUATION
C5. Mettre en place des infrastructures paysagères
Capacité à Critères Exemples d’indicateurs
évaluer (Ce qui doit être pris en compte (Des indicateurs plus précis seront construits localement en fonction
dans la situation d’évaluation pour des situations support de l’évaluation et proposés au jury par le centre
évaluer la capacité à certifier) de formation)
Préparation du fonds de Travail en autonomie
Prise en compte du plan et/ou des consignes
forme
Organisation du travail : préparation du matériel et des fournitures,
Le candidat effectue les chronologie/ordre, déroulement/enchaînement des opérations,
travaux préalables au rapidité, dextérité, vérifications...
montage de l’ouvrage Techniques : traçage, décaissement, stabilisation...
Utilisation des outils et matériels : mini-pelle, pelle, ...
Conformité du fonds de forme : dimensions, profondeur, stabilité...
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
C51. Réaliser Réalisation de la Travail en autonomie
Prise en compte du plan et/ou des consignes
des murets et construction
Organisation du travail : préparation du matériel et des fournitures,
des escaliers Le candidat monte prise d’informations sur la situation, chronologie/ordre,
l’ouvrage en réponse à la déroulement/enchaînement des opérations, rapidité, dextérité,
commande vérifications...
Techniques de montage des murets : piquetage, fondation,
appareillage des matériaux, parements…
Techniques de construction des escaliers : piquetage, fondation,
appareillage des matériaux…
Utilisation des outils et matériels
Qualité finale de l’ouvrage : conformité au plan, fonctionnalité,
esthétisme...
Finition du chantier : propreté, nettoyage, rangement, tri et
évacuation des déchets
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
Préparation du fond de Travail en autonomie
Prise en compte du plan et/ou des consignes
forme
Organisation du travail : préparation du matériel et des fournitures,
Le candidat effectue les chronologie/ordre, déroulement/enchaînement, rapidité, dextérité,
travaux préalables à la vérifications…
mise en place de l’ouvrage Techniques : traçage, points de niveau, décaissement, stabilisation...
Manipulation des outils et matériels : mini pelle, pelle, ...
Conformité du fonds de forme : dimensions, profondeur, stabilité...
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier...
Respect des principes d’ergonomie au travail…
C52. Mettre en Réalisation de la mise en Travail en autonomie
Prise en compte du plan et/ou des consignes
place des place
Organisation du travail : préparation du matériel et des fournitures,
revêtements Le candidat réalise la prise d’informations sur la situation, chronologie/ordre,
circulation et/ou la déroulement/enchaînement des opérations, rapidité, dextérité,
terrasse en réponse à la vérifications...
commande Techniques de pavage, dallage, platelage, stabilisé : piquetage,
points de niveau, assemblage, …
Utilisation des outils et matériels
Qualité finale de l’ouvrage : conformité au plan, fonctionnalité,
esthétisme...
Finition du chantier : propreté, nettoyage, rangement, tri et
évacuation des déchets
Travail en sécurité : EPI, signalisation du chantier…
Respect des principes d’ergonomie au travail…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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30
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COMPÉTENCES
-> Champs de compétences et situations professionnelles significatives
-> Fiches compétences :
- Organisation d'un chantier d'aménagement
- Mise en place et entretien des végétaux
- Mise en place d'infrastructures
31
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Champs de compétences et
situations professionnelles
significatives du BP
"aménagements paysagers"
Cette partie reprend le tableau des situations Y sont précisés :
professionnelles significatives (SPS) organisées en - des éléments de contexte du travail : finalité du
champs de compétences du référentiel travail, responsabilité et autonomie du titulaire
professionnel du BP Aménagements paysagers et de l’emploi, environnement de travail,
présente sous forme de fiches un ensemble indicateurs de réussite
d’informations relatives au travail recueillies - les ressources à mobiliser pour réaliser avec
auprès de professionnels au cours d’entretiens compétence le travail : savoir-faire, savoirs
approfondis. identifiés par les professionnels, savoir-faire
consolidés par l’expérience, comportements
La compétence est une combinatoire de professionnels.
ressources – connaissances, savoir-faire, Les situations et les ressources décrites dans les
comportements… 1 – que mobilise un individu fiches compétences ne constituent pas une liste
pour répondre de façon pertinente à une situation exhaustive et peuvent être adaptées au contexte
de travail donnée. Cette compétence est local de l’activité. Ne sont retenues que celles qu’il
singulière et située : elle est le fait d’un individu et paraît indispensable de maîtriser pour exercer le
ne peut s’exprimer qu’en situation de travail. travail dans une majorité de configurations
d’emplois : les situations professionnelles
L’analyse du travail conduite auprès de significatives (SPS).
professionnels permet en premier lieu de repérer
des situations professionnelles significatives (SPS), Les fiches compétences orientent le travail des
c’est-à-dire des situations reconnues comme équipes enseignantes pour l’élaboration de
particulièrement révélatrices de la compétence situations de formation et d’évaluation, tout
dans l’emploi visé par le BP. Elle permet particulièrement pour les évaluations en situation
également d’identifier les ressources sur professionnelle. Elles peuvent être utilisées
lesquelles s’appuient les professionnels pour comme support de discussion avec les maîtres de
exercer avec compétence leurs activités. stage ou d’apprentissage, au moment où se
négocient avec ces derniers les objectifs des
Les informations ainsi recueillies sont classées et périodes en milieu professionnel. Elles servent
regroupées en ensembles homogènes autour des également de référence pour la validation des
ressources mobilisées et des finalités du travail : acquis de l’expérience.
les champs de compétences. Chaque champ, qui
rassemble des familles de situations proches, fait
l’objet d’une fiche, toujours structurée sur le
même modèle.
1. L’analyse du travail réalisée ne retient que les « ressources » qui
peuvent être développées par la formation ou par l’expérience : n’y
figurent ni les aptitudes ni les qualités personnelles.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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COMPETENCES
Les situations professionnelles significatives (SPS) remplaçant, dans quelle(s) situation(s) de
sont repérées lors de l’analyse du travail menée travail le placeriez-vous pour vérifier qu’il est
auprès de professionnels, titulaires des emplois et compétent ?
supérieurs hiérarchiques. Parmi les critères Par nature, ces SPS sont en nombre réduit. La
utilisés pour leur détermination figurent la personne qui les maîtrise peut mobiliser les
complexité, la dimension critique ou encore la mêmes ressources pour réaliser toutes les
fréquence. Des aspects prospectifs relatifs à activités en lien avec l’emploi visé.
l’emploi visé, des nécessités politiques ou
réglementaires ainsi que des visées stratégiques, Le tableau suivant clôt le référentiel d’activités du
sociales ou éducatives, peuvent également être BP. Il présente les situations professionnelles
prises en compte. significatives de la compétence ouvrier paysagiste
autonome dans la réalisation des travaux
Les SPS sont identifiées à l’aide d’un ensemble de d’aménagements paysager sur le végétal et les
questions telles que : infrastructures ainsi que dans l’organisation de
- Quelles situations de travail vous paraissent les son travail sur le chantier (cf. présentation du BP),
plus difficiles ou délicates àDocument
maîtriser ?
complémentaire c’est-à-dire Paysagers
du BP Aménagements les situations qui mettent en jeu les
AgroSup Dijon - Octobre 2019
- Quelles situations de travail ne confieriez-vous compétences-clés de l’ouvrier paysagiste chargé
pas à un débutant ?Si vous deviez choisir un de travaux sur un chantier.
Champs de compétences SPS Finalités
Diagnostic du chantier et de son
contexte Permettre un déroulement optimal du
Organisation du chantier d’aménagement dans le
chantier Approvisionnement du chantier
Gestion des travaux sur le chantier respect de la sécurité des personnes
d’aménagement
Répartition du travail et et de l’environnement
distribution des consignes
Diagnostic de l’état des sols et des
végétaux
Installer et maîtriser la composante
Mise en place et Tailles
végétale d’un aménagement dans une
entretien des végétaux Arrosage
perspective agro-écologique
Protection des végétaux
Implantation de végétaux à partir
d’un plan
Installer et maintenir en état les
Mise en place Construction d’un muret infrastructures d’un aménagement
d’infrastructures
Réalisation d’une terrasse paysager dans une perspective de
durabilité
Toutes les SPS énoncées ci-dessus sont réalisées Chaque champ de compétences fait l’objet d’une
en intégrant la règlementation spécifique liée au fiche descriptive, détaillée dans les pages
secteur en matière de sécurité, de santé au travail suivantes.
et de protection de l’environnement.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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Champ
de compétences
Organisation du
chantier
d’aménagement
Situations professionnelles significatives :
• Diagnostic du chantier et de son contexte
• Approvisionnement du chantier
• Gestion des travaux sur le chantier
• Répartition du travail et distribution des consignes
Finalité :
Permettre un déroulement optimal du chantier d’aménagement dans le respect de la sécurité des
personnes et de l’environnement.
Responsabilité / autonomie :
En amont du chantier, l’employeur aura prévu une organisation des secours et les procédures appropriées en cas
d’accident du travail, vérifié les qualifications des opérateurs et l’obtention des autorisations spécifiques
nécessaires à la réalisation du chantier.
Le titulaire de l’emploi est responsable de la qualité du travail réalisé par l’équipe qu’il conduit, pour laquelle il assure
accueil, formation au poste de travail et encadrement de proximité sur les chantiers.
S’il collabore à la planification du chantier (personnel, matériel, machines, intrants et autorisations), il vérifie les
autorisations spécifiques et coordonne les activités de son équipe avec d’autres intervenants de différents corps de
métier.
Il est responsable de l’acheminement des plantes et des approvisionnements sur le chantier ainsi que leur conformité
au cahier des charges.
Environnement de travail :
Les activités se déroulent en plein air et en toutes saisons. Le titulaire de l’emploi est donc soumis aux intempéries.
Les travaux confiés peuvent se dérouler sur des chantiers variés plus ou moins éloignés du siège de l’employeur. Il
doit donc faire preuve d’autonomie et être en capacité d’encadrer une petite équipe sur un chantier.
Une partie de son temps est allouée à la préparation en amont du chantier et à l’entretien et à la maintenance du
matériel ainsi qu’au nettoyage des locaux mis à disposition.
Indicateurs de réussite / critères d’appréciation
• Respect d’un calendrier
• Adaptation entre les ressources mobilisées et la dimension du chantier
• Pertinence des choix d’intervention au regard des contraintes liées au contexte du chantier et à son degré de complexité
• Conformité de l’organisation à la règlementation
• Respect du périmètre impacté par le chantier
• Pertinence du choix du matériel au regard du contexte du chantier : accès, portance.
Savoir-faire de base
• rechercher et sélectionner l’information
• réaliser un diagnostic du chantier dans son contexte
• appliquer les consignes de sécurité pour les tiers et les règles de respect de l’environnement
• prendre en compte les attentes du client
• prendre en compte les aspects réglementaires
• identifier les conditions d’intervention
• évaluer les risques et les dangers encourus dans les situations de travail
• choisir les équipements et moyens de protection adaptés
• déterminer les choix d’intervention
• coordonner les activités du chantier avec d’autres corps de métiers
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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• coordonner les activités de l’équipe sur le chantier • vérifier l’état fonctionnel et la conformité du matériel, machines et équipements • vérifier la conformité des plantes et des approvisionnements. • évaluer les coûts • comparer des solutions techniques en tenant compte des coûts : fournitures, matériel…. Savoirs (de référence cités par les professionnels) • agronomie, • écologie, agro écosystèmes • fonctionnement des écosystèmes paysagers • attentes des consommateurs et de la société • évolutions techniques et matérielles • évolutions réglementaires • estimation de coûts Savoir-faire consolidé par l’expérience • Définir les objectifs du chantier • Anticiper les aléas potentiels • Adapter les ressources humaines et matérielles à l’importance et au calendrier du chantier • Tirer les enseignements des réussites et échecs, des expériences d’autres entrepreneurs • Etablir un devis Comportements professionnels • Etre en veille • Veiller à la sécurité • Faire recours à l’aide en cas de besoin • Avoir le sens des responsabilités • Faire preuve d’ouverture d’esprit • Faire preuve de rigueur • Avoir sens de l’observation : curiosité • Faire preuve d’anticipation • Prendre en compte des attentes du client • Avoir le souci d’actualiser régulièrement les connaissances techniques Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers DRIF - Octobre 2019 35
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Champ
de compétences
Mise en place
et entretien
des végétaux
Situations professionnelles significatives :
• Diagnostic de l’état des sols et des végétaux
• Tailles
• Arrosage
• Protection des végétaux
• Implantation des végétaux à partir d’un plan
Finalité :
Installer et maintenir la composante végétale d’un aménagement dans une perspective agro écologique.
Responsabilité / autonomie :
Placé sous la responsabilité de son supérieur hiérarchique auprès de qui il réfère, il bénéficie d’une large autonomie
quant à la conduite des travaux qui lui sont confiés. S’agissant de la gestion d'une équipe, son degré d’autonomie
varie avec la taille et l’organisation de l’entreprise.
Le salarié titulaire de l’emploi est amené à réaliser des activités variées réclamant des capacités d’adaptation, un
sens de l’initiative et une certaine polyvalence technique.
Amené à travailler en extérieur loin du siège de l’entreprise, il peut être amené à prendre des décisions rapides
avant d’en référer à son supérieur.
Au cours du déroulement du chantier, le salarié titulaire de l’emploi identifie les problèmes techniques et humains et
s’efforce de les résoudre.
Le port des équipements de protection individuelle (EPI) est une obligation en toute circonstance. En matière
d’utilisation des produits phytopharmaceutiques, le titulaire du diplôme peut demander le certificat individuel pour
l'activité "'utilisation à titre professionnel des produits phytopharmaceutiques (Certiphyto) pour les catégories
"opérateur", "décideur en entreprise soumise à agrément" et "décideur en entreprise non soumise à agrément".
Environnement de travail :
Le titulaire de l’emploi exerce son activité dans un système de contraintes environnementales, réglementaires et
économiques, auquel il doit s’adapter.
Les activités d’entretien des espaces végétalisés nécessitent un engagement physique important et parfois dangereux
(plantations d’arbres en mottes, ouverture des fosses manuellement, débroussaillage en talus, utilisation de matériels
mécaniques,…). Le port et la manipulation de charges lourdes et la conduite d’engins imposent le respect des règles
d’hygiène et de sécurité. Le titulaire de l’emploi est amené à conduire et à mettre en œuvre des machines et matériels
motorisés. Il doit avoir été formé à l’utilisation en sécurité des matériels (CACES ou attestation valant CACES).
La prévention de troubles musculosquelettiques nécessite de réaliser des exercices physiques adaptés avant les
interventions, après chaque pose prolongée et en fin d’activités.
Le développement des nouvelles technologies (robot de tontes, entrainement électrique, informatique embarquée,
GPS, logiciel de cartographie, téléphonie mobile…) nécessite la maitrise de nouvelles techniques pour l’utilisation de
ces outils.
Indicateurs de réussite / critères d’appréciation
• Qualité technique du travail : tonte, tailles
• Choix du matériel
• Choix des EPI
• Respect du matériel
• Choix d’implantation
Savoir-faire de base
• Diagnostic des végétaux et de l’état des sols
• Donner des consignes claires
• Mobiliser les ressources humaines et matérielles
• Procéder aux plantations
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers 36
DRIF - Octobre 2019
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• Procéder aux différentes opérations de tailles • Procéder aux opérations d’entretien : fertilisation, protection phytosanitaire, arrosage • Choisir et utiliser les outils de tonte • Entretenir les outils de tonte et de taille Savoirs (de référence cités par les professionnels) • agronomie, écologie, agro écosystèmes • connaissance des végétaux utilisés en aménagements paysagers • évolutions techniques • évolutions réglementaires • estimation de coûts • utilisation, entretien, stockage du matériel Savoir-faire consolidé par l’expérience • Faire face aux aléas • Rapidité d’exécution • Définir le parti d’aménagement • Augmenter la rapidité du travail tout en respectant scrupuleusement les consignes de sécurité • Mettre en place des procédures appropriées en cas d’accident Comportements professionnels • Faire preuve de rigueur et de réactivité • Rechercher de meilleures pratiques disponibles • Tirer les enseignements des réussites et échecs, des expériences • Adopter en permanence les gestes et postures professionnels adaptés aux efforts à fournir • Veiller à la sécurité des personnels notamment lors des applications phytosanitaires • Etre en veille Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers DRIF - Octobre 2019 37
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Champ
de compétences
Mise en place
d'infrastructures
Situations professionnelles significatives :
• Réalisation d'une terrasse
• Constructions d'un muret
Finalité :
Installer et maintenir en état les infrastructures d’un aménagement paysager dans une perspective de durabilité.
Responsabilité / autonomie :
Le titulaire de l’emploi exerce son activité dans un système de contraintes environnementales, réglementaires et
économiques, auquel il doit s’adapter. Placé sous la responsabilité de son supérieur hiérarchique auprès de qui il
réfère, il bénéficie d’une large autonomie quant à la conduite des travaux qui lui sont confiés. S’agissant de la
gestion d'une équipe, son degré d’autonomie varie avec la taille et l’organisation de l’entreprise.
Le salarié titulaire de l’emploi est amené à réaliser des activités variées réclamant des capacités d’adaptation, un
sens de l’initiative et une certaine polyvalence technique.
Amené à travailler en extérieur loin du siège de l’entreprise, il peut être amené à prendre des décisions rapides
avant d’en référer à son supérieur.
Environnement de travail :
Le port et la manipulation de charges lourdes et la conduite d’engins imposent le respect des règles d’hygiène et de
sécurité. Le titulaire de l’emploi est amené à conduire et à mettre en œuvre des machines et matériels motorisés. Il doit
avoir été formé à l’utilisation en sécurité des matériels (CACES ou attestation valant CACES).
La prévention de troubles musculosquelettiques nécessite de réaliser des exercices physiques adaptés avant les
interventions, après chaque pose prolongée et en fin d’activités.
Le port des équipements de protection individuelle (EPI) est une obligation en toute circonstance. En matière
d’utilisation des produits phytopharmaceutiques, le titulaire du diplôme peut demander le certificat individuel pour
l'activité "'utilisation à titre professionnel des produits phytopharmaceutiques (Certiphyto) pour les catégories
"opérateur", "décideur en entreprise soumise à agrément" et "décideur en entreprise non soumise à agrément".
Le développement des nouvelles technologies (robot de tontes, entrainement électrique, informatique embarquée,
GPS, logiciel de cartographie, téléphonie mobile…) nécessite la maitrise de nouvelles techniques pour l’utilisation de
ces outils.
Au cours du déroulement du chantier, le salarié titulaire de l’emploi identifie les problèmes techniques et humains et
s’efforce de les résoudre.
Indicateurs de réussite / critères d’appréciation
• Conformité des implantations
• Conformité des terrassements : profondeur…
• Conformité des réseaux : dimensionnements…
• Respect du phasage des travaux
• Respect des pentes sur les voiries et terrasses
• Qualité du travail
Savoir-faire de base
• Mettre en place des implantations d’une infrastructure
• Réaliser des travaux de terrassement
• Mettre en place un réseau d’arrosage
• Effectuer des travaux de pose de clôture, portail…
• Effectuer des travaux de voiries et d’installation de réseaux divers : drainage, éclairage, collecte, récupération des eaux
pluviales
• Mise e place de mobiliers urbains et aires de jeux
• Réalise les opérations d’entretien des différentes infrastructures
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers 38
DRIF - Octobre 2019
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Savoirs (de référence cités par les professionnels) • Implantation des infrastructures • Différents types de terrassements en fonction des infrastructures • Topographie : levé de plan, implantation des surfaces et des pentes • Connaissance des matériaux et des évolutions techniques • Dosages mortiers et béton • Réglementation en vigueur • Estimation de coûts Savoir-faire consolidé par l’expérience • Faire face aux aléas • Capitalisation des réussites et échecs, des expériences d’autres entrepreneurs • Rapidité d’exécution tout en respectant les consignes de sécurité • Répartition des travaux en fonction des profils des membres de l’équipe. Comportements professionnels • Avoir sens des responsabilités • Faire preuve d’ouverture d’esprit • Avoir le sens de l’observation et de l’anticipation • Faire preuve de rigueur et de réactivité • Rechercher de meilleures pratiques disponibles • Adapter en permanence les gestes et postures au poste de travail • Veiller à la sécurité des personnels notamment lors des applications phytosanitaires • Etre en veille Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers DRIF - Octobre 2019 39
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-> Annexe 1 : cadrage national du plan d'évaluation du BP "Aménagements paysagers"
-> Annexe 2 : Fiche UCARE
-> Annexe 3 : Définition des rubriques d’une fiche de descripteurs de compétences d’un diplôme
41
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Annexe 1 : Cadrage national du plan d’évaluation du BP Aménagements paysagers
Critères
Capacité globale Capacité à évaluer
(Ce qui doit être pris en compte dans la situation d'évaluation pour évaluer la capacité à certifier)
• Identification des caractéristiques et des principaux mécanismes à l’œuvre dans les écosystèmes
UC 1 C11- Développer une Le candidat maitrise les principes de base de la physiologie végétale et caractérise les processus de fonctionnement
culture professionnelle en de l’écosystème
Se situer en tant lien avec le vivant • Evaluation des impacts des pratiques d’aménagement paysagers sur les écosystèmes
que Le candidat situe les pratiques de l’aménagement paysager à partir des fonctions et usages de l’espace au regard de
la préservation des ressources et du fonctionnement de l’écosystème
professionnel
• Contextualisation de l’activité professionnelle de l’aménagement paysager
de C12- Se positionner en tant Le candidat caractérise l’activité professionnelle au regard des enjeux et orientations actuels de l’aménagement
l’aménagement que professionnel dans le paysager
paysager milieu du paysage • Construction d’une position professionnelle
Le candidat élabore une position professionnelle qui s’appuie sur les caractéristiques du travail en aménagement
paysager et le contexte socio-économique du secteur
• Diagnostic du chantier
C21- Préparer le travail Le candidat analyse le contexte de son intervention : il repère les caractéristiques techniques du chantier et les met en
UC 2
pour un chantier adéquation avec le contexte et la commande
Organiser les • Opérationnalisation de la commande
Le candidat définit un mode opératoire et met en place les conditions favorables à son intervention
travaux sur un
• Coopération
chantier C22- Coordonner le travail A partir des consignes générales données par un supérieur, le candidat travaille avec ses collègues et ajuste son
d’aménagement sur le chantier activité pour répondre à la commande
• Supervision de l’avancée du travail
Le candidat régule l’activité sur le chantier et veille à l’avancée générale des travaux
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
AgroSup Dijon - Octobre 2019
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Page 43
C31- Réaliser des travaux • Diagnostic du végétal
de taille liés à la conduite Le candidat identifie les besoins du végétal pour définir son choix d’intervention
UC 3
• Réalisation de la taille
du végétal
Le candidat intervient sur le végétal pour optimiser son développement et sa croissance dans son contexte
Réaliser des
travaux C32- Réaliser des travaux • Diagnostic des sols et des végétaux
d’entretien des de protection et Le candidat caractérise l’état et les potentialités du site du chantier pour définir son choix d’intervention
• Réalisation des interventions
végétaux d’amélioration des sols et
Le candidat réalise l’entretien des sols et/ou la protection des végétaux à l’aide de techniques qui favorisent les
de protection des végétaux interactions sols-plantes-environnement
• Composition végétale
C41- Réaliser des travaux Le candidat adapte le choix et le positionnement des végétaux en lien avec le plan d’aménagement au contexte
UC 4
de plantation d’implantation
• Réalisation des travaux
Réaliser des Le candidat réalise les travaux de préparation des sols et de mise en place des végétaux
travaux de mise
• Prise en main de la parcelle
en place de C42- Réaliser des travaux Le candidat adopte un mode opératoire adapté à la parcelle et à la commande
végétaux de végétalisation par semis • Réalisation des travaux
Le candidat effectue les différents travaux de préparation des sols et de semis nécessaires au verdissement de
l’espace d’intervention
UC 5 C51- Réaliser des murets et • Préparation du fonds de forme
Le candidat effectue les travaux préalables au montage de l’ouvrage
escaliers
Mettre en place • Réalisation de la construction
des Le candidat monte l’ouvrage en réponse à la commande
• Préparation du fond de forme
infrastructures C52- Mettre en place des Le candidat effectue les travaux préalables à la mise en place de l’ouvrage.
revêtements • Réalisation de la mise en place
Le candidat installe la circulation et/ou la terrasse en réponse à la commande
UC 6-UCARE C61- Intitulé à définir par • Critères à définir par les centres
les centres
Intitulé à définir
par le centre C62- Intitulé à définir par • Critères à définir par les centres
les centres
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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Annexe 2 : fiche UCARE
UCARE
Prescriptions
L’UCARE est évaluée en situation professionnelle, au travers d’une situation d’évaluation qui permet de
mettre en en évidence le développement de la capacité visée.
CX : Mettre en œuvre ou Réaliser …. à compléter
Critères Indicateurs
Critère 1
C X1 : Critère 2
Critère 1
C X2 :
Critère 2
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
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Page 45
Annexe 3 :
Définition des rubriques d’une fiche de descripteurs
de compétences d’un diplôme
Les définitions suivantes sont celles des rubriques d’une fiche de descripteurs de compétences.
Une fiche de compétences permet de décrire les ressources mobilisées par un professionnel1 expérimenté
quand il maîtrise les situations professionnelles correspondant à un domaine d’activité ou à un ensemble
d’activités ayant la même finalité, dont on considère qu’elles relèvent d’un champ de compétences
particulier. Elle donne également un certain nombre d’informations sur les situations professionnelles et
leurs conditions de réalisation.
Fiche relative à [un champ de compétences donné]
Ex. : Commercialisation des produits de l’exploitation – Intervention sur le végétal – Soins aux animaux –
Encadrement d’équipe – Organisation du travail – Gestion économique et administrative
Elles ont été identifiées par des investigations de terrain dans la phase amont
d’analyse des emplois et d’analyse du travail
Situations professionnelles Elles représentent les situations-clés qui rendent particulièrement compte de la
significatives compétence du titulaire de l’emploi. En conséquence elles sont peu nombreuses ; il
ne s’agit pas d’une liste exhaustive des situations professionnelles relevant de ce
champ.
Exemples :
- Réglage des paramètres avant démarrage
- Ajustement des activités en cours de travaux
Finalité :
Expression globale et synthétique de la finalité du travail pour le professionnel titulaire de l’emploi, c’est-à-dire une
formulation qui précise les grands objectifs à atteindre ou à maîtriser par une mise en œuvre contextualisée des activités
concernées par la fiche.
Exemple : Rationaliser et optimiser ses interventions et celles de son équipe pour atteindre le résultat recherché en tenant
compte des contraintes et des objectifs de l’entreprise ou de l’organisation
Responsabilité / autonomie :
Description synthétique du niveau de responsabilité du professionnel (nature de la responsabilité, personne à qui il rend compte
de son activité, risques encourus…).
Degré d’autonomie : latitude du professionnel pour décider et agir sur son travail et sur les activités de l’entreprise ou de
l’organisation.
Ces éléments doivent être ciblés sur les activités de la fiche, certains d’entre eux ayant déjà été traités globalement à l’échelle
de l’emploi dans le référentiel professionnel.
Environnement de travail :
Description des principaux éléments du contexte dans lequel se déroulent les activités, pouvant avoir des conséquences sur
l’organisation et la réalisation du travail, sur les conditions de travail
Exemples : travail en extérieur soumis aux intempéries, travail en flux tendus, conditions d’ambiance particulières (froid,
humidité, bruit…)
1
Le terme « professionnel » est employé dans ce contexte pour désigner la personne qui exerce les activités visées par
le titre.
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
AgroSup Dijon - Octobre 2019 45
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Indicateurs de réussite :
Eléments observables ou mesurables permettant de considérer que le résultat du travail est conforme à ce que l’on peut attendre
d’un professionnel titulaire de l’emploi.
Ces indicateurs permettent de situer la performance attendue du professionnel confirmé (niveau de maîtrise et de responsabilité
dans l’atteinte du résultat). Les indicateurs soumis à beaucoup d’autres facteurs ou représentatifs à trop long terme du résultat
du travail ne sont pas indiqués.
Exemples :
- respect du cahier des charges
- remise en état et rangement des locaux, du matériel et du chantier
Les indicateurs ne doivent pas être confondus avec les critères d’évaluation pour la certification, notamment parce qu’ils
permettent de situer la performance d’un professionnel expérimenté - non d’un débutant - mais ils peuvent constituer des
repères pour les formateurs dans la construction des grilles d’évaluation.
Les rubriques suivantes présentent les « ressources » : savoirs, savoir-faire et comportements mobilisés par le titulaire de
l’emploi dans les situations professionnelles de référence.
Remarque : certaines de ces ressources peuvent également être mobilisées dans des situations qui relèvent d’autres champs
de compétences. On les retrouvera alors également dans les fiches correspondantes car chacune de ces fiches doit pouvoir
être lue indépendamment des autres.
Savoir-faire Savoirs identifiés par les professionnels
Ensemble des savoir-faire techniques et pratiques mis
en œuvre dans le travail et indispensable à la maîtrise La liste des savoirs qui figure dans cette rubrique est constituée à
des situations professionnelles de la fiche. Leur liste partir des données recueillies au cours des entretiens. Il s’agit des
n’est pas exhaustive, elle correspond aux savoir-faire savoirs qui ont été cités par les titulaires des emplois et par leurs
identifiés par l’analyse du travail. supérieurs hiérarchiques.
Exemples : Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive de tous les savoirs mobilisés
- identifier les risques encourus à son poste de travail dans l’activité professionnelle ni du résultat d’un travail de
- assurer la maintenance et l’entretien du matériel didactique.
- enregistrer les données liées à la conduite de la
production
- prendre en compte les conditions météorologiques
- effectuer un traitement phytosanitaire
- effectuer le réglage des machines…
Savoir-faire consolidés par l’expérience Comportements professionnels
Ces savoir-faire, en général complexes, demandent du Ensemble d’attitudes, de savoir-être qui interviennent dans l’activité
temps et de l’expérience pour être acquis en totalité. et participent de la compétence globale. Seuls les éléments essentiels
Leur maîtrise distingue souvent le professionnel pour la maîtrise des situations professionnelles sont indiqués dans
expérimenté du débutant. cette rubrique.
Le plus souvent, seules les bases permettant de
développer ces savoir-faire pourront être acquises en Attention : cette rubrique ne décrit pas des aptitudes ou des qualités
formation. Ces savoir-faire ne sont pas visés par personnelles, éléments qui ne sont pas retenus dans les diplômes du
l’évaluation en formation. Ils peuvent servir de repères MAAF.
pour la VAE. Les comportements professionnels peuvent être développés par la
formation ou par l’expérience.
Exemples :
- élaborer de nouvelles recettes, faire évoluer la gamme Exemples :
de produits - veiller en permanence à la sécurité
- anticiper les accidents de fabrication - être attentif aux souhaits des clients
- détecter rapidement les animaux présentant un - faire preuve de rigueur à toutes les étapes du process
potentiel - veiller au respect des délais…
- adapter les prestations aux évolutions de la
clientèle…
Document complémentaire du BP Aménagements Paysagers
AgroSup Dijon - Octobre 2019 46
Page 47
Ministère de l’agriculture et de l’alimentation
Direction Générale de l’Enseignement et de la Recherche
Sous-direction des politiques de formation et d’éducation
Bureau des diplômes de l’enseignement technique
78 rue de Varenne - 75349 Paris 07 SP
Septembre 2019
Document 3 : Mise en oeuvre du BP "aménagements paysagers" (PDF, 1,28 Mo)
Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ap/bp-ap-ress-sil.pdf
Extraction texte intégrale : 51 page(s).
Page 1
Mise en œuvre du BP Aménagements
Paysagers
Sessions Institutionnelles de Lancement
18, 19 et 20 Juin 2019. Dijon
24, 25 et 26 Septembre 2019. Toulouse
Diapos présentés en session
Avec la participation du réseau des DRIF
Page 2
Introduction
Une action de formation commanditée par la DGER pour permettre aux
formateurs de :
- S’approprier le sens de la rénovation du BP et son cadre (documents
de référence)
I. Pourquoi cette rénovation ? Ce qui a été pris en compte
- Construire des repères pour mettre en œuvre l’évaluation des capacités
visées par le titre et réfléchir à la formation correspondante
II. Les conséquences sur les pratiques d’évaluation et de formation
⇒ Une action qui vise en priorité le « quoi » et le « pourquoi »
Page 3
D’autres actions de formation complémentaires
Intitulé de la formation Nb de Lieu Dates Code
jours FORMCO
Agrément à la conduite du dispositif d’évaluation UC 6 En région
Actualisation de l’agrément UC (Agrément avant 2012) 4 En région
Entretien d’évaluation BP AP 2 Agrosup 26 et 27 522743
Dijon Novembre 2019
Page 4
Le déroulé
Forme Points abordés
Mardi 24 Atelier puis Plénière Travail de groupe Votre perception des changements dans le métier et
Septembre le travail des professionnels
14h-18h
Rénovation du BP AP : Quelles évolutions des activités et du travail
des professionnels ?
Quelles capacités visées dans le BP AP ?
Mercredi 25 Ateliers Décryptage des capacités du référentiel : les situations qu’elles
Septembre recouvrent, les ressources qu’elles mobilisent, les critères qui
9h-13h permettent de les évaluer.
puis Les conséquences sur la mise en œuvre de la formation et de
14h-18h l’évaluation
4 ateliers en parallèle
• Atelier UC2
• Atelier UC3
• Atelier UC4
• Atelier UC5
Jeudi 26 Plénière UCARE du BP AP
Septembre
9h-13h Périmètre de l’UC1
Bilan questions/réponses
Page 5
Les documents
et
outils de référence
Page 6
Arrêté de création du BP AP Référentiel de diplôme
Page 7
Arrêté de création du BP AP
Dans le cas d'une préparation par la voie de la formation continue, la durée de la formation nécessaire à la préparation de l'option «
aménagements paysagers » du brevet professionnel est d'au moins 1 000 heures dispensées en centre de formation et en milieu
professionnel.
La durée de la formation en milieu professionnel est d'au moins 12 semaines.
Dans le cas d'une préparation par la voie de l'apprentissage la durée du contrat d'apprentissage est de 2 ans. La durée de la formation
nécessaire à la préparation de l'option « aménagements paysagers » du brevet professionnel comporte au moins 800 heures en centre. La
durée du contrat d'apprentissage peut être réduite selon les dispositions prévues par le code du travail.
L'arrêté du 28 mai 2009 susvisé est abrogé à compter du 1er janvier 2021.
Le référentiel de diplôme est annexé à l’arrêté de création
présente le contexte et les évolutions du secteur relatif à l’option, décrit
le/s emploi/s visé/s, dresse la liste des activités correspondantes,
regroupées par fonctions (ensemble d’activités concourant à la même
finalité du travail) et décrit les situations de travail exercées. Dans le cas du
BP AP, il est commun à celui du Bac Pro Aménagements paysagers.
Le référentiel de compétences est constitué de la liste des capacités attestées par
l’obtention du diplôme. Il donne à voir quels potentiels d’action en situation le candidat
développera dans son parcours de formation
Il est prescriptif
Le référentiel d’évaluation précise, pour chaque capacité, le cadrage de l’évaluation
certificative, soit les modalités et les critères retenus pour l’évaluation des capacités du
référentiel de compétences.
Page 8
Les notes de service
Elles fournissent un cadrage prescriptif pour mettre en
application l’arrêté de création et le référentiel de diplôme
DGER/SDPFE/2014-109 du 13/02/2014
Elle précise les modalités de la procédure d’habilitation:
Elle cadre les critères et les conditions de l’élaboration du dossier de demande
d’habilitation à la DRAAF
DGER/SPDFE/2016-31 du 15/01/2016
Elle fournit les instructions générales de l’organisation de l’examen des diplômes délivrés par UC:
- Concepts et principes (notion de capacité, de situation de travail…)
- Les acteurs du dispositif (responsabilités, cadrage par le jury,…)
- Les règles de conception des épreuves, des situations support et les relations centre/jury
- Les dispositions d’adaptation des parcours
Elle fournit en annexe, des outils de formalisation du dispositif
Elle précise les caractéristiques d’une UCARE.
Elle présente les travaux à conduire en vue de l’habilitation.
Page 9
Les documents d’appui
Il apporte des recommandations complémentaires aux prescriptions
Il propose une méthode et des principes pour l’évaluation en situation professionnelle
Il apporte des éléments importants sur les capacités.
Les documents et outils à produire
Elle est nécessaire à la production d’épreuves en situation professionnelle
Elle permet de s’approprier les capacités et de construire les situations d’évaluation et de formation
Habilitation: Démarche obligatoire qui lie le centre à l’autorité académique
Il détaille le dispositif proposé par le centre pour mettre en œuvre la formation et
l’évaluation certificative
Page 10
Documents disponibles sur le site chlorofil http://www.chlorofil.fr
Page 11
Ce qui est intégré dans le BP Aménagements
Paysagers : Les attentes des professionnels et des
autres partenaires
Quelques éléments de contexte de
la rénovation du CS
Page 12
Méthodologie de rédaction du référentiel d’activités du
BP Aménagements Paysagers
La commande: BDET ou BFS
Mise en place d’une équipe projet: chef de projet, d’un ou plusieurs assistants, relecteur
Expertise de la commande: élaboration d’un cahier des charges et des termes de référence
Elaboration du référentiel d’activités
Imprégnation du secteur ou de la filière: état de l’art, recherche documentaire, contacts
Préparation des entretiens individuels: échantillonnage, adaptation des grilles d’entretien
Entretiens en milieu professionnel
Titulaires de l’emploi
Supérieur hiérarchique
Synthèse des entretiens
Co-construction des champs professionnels, SPS avec EDUTER
Groupe métier
Passage en Commission Nationale Spécialisée
Page 13
LE REFERENTIEL D’ACTIVITES
Page 14
1- Eléments de contexte Végétal est au cœur des compétences Représente des emplois peu délocalisables Entreprises Sont rattachées à la filière agricole Dépendent des chambres de commerce Reliés au secteur d’urbanisme.
Page 15
Les emplois visés
• Emplois: salariés
– Pas un chef d’équipe: expert chantier
– Ouvrier hautement qualifié
• Employeurs :
– Entreprises de travaux paysagers
• Création et entretien d’espaces paysagée
– Collectivités territoriales publiques
• Ont en charge la gestion d’espaces
• Interviennent sur des surfaces très variées
Page 16
Conditions d’exercice En plein air Activité nécessite une engagement physique Risques de danger Risques de troubles musculosquelettiques Développement d’outils connectés
Page 17
Degré d’autonomie
Placé sous la responsabilité d’un supérieur hiérarchique
Bénéficient d’une large autonomie
Varie avec la taille et l’organisation de l’entreprise
Chantiers éloignés du siège
Sens de l’initiative
Suivi du travail des équipes sur le chantier
Page 18
Les facteurs d’évolution en aménagements paysagers Evolution du regard et des attentes des concitoyens Le cadre contraint des services Le cadre réglementaire
Page 19
Evolutions du cadre réglementaire
• Loi Grenelle 2 de 2010 : introduit les trames vertes et bleues dans le code
de l’environnement
• Loi Labbé du 6 février 2014 : interdiction de l’usage des produits
phytopharmaceutiques
• Loi d’avenir du 10 septembre 2014 : renforce la précédente et définit des
produits de bio contrôles de la lutte intégrée
• Loi transition énergétique du 17 août 2015 : rajoute les espaces des
établissements publics mais déroge pour les voiries en zone difficile
• Loi du 8 août 2016 : crée l’agence française pour la biodiversité
• Loi sur l’obligation de valorisation des déchets: loi sur les bio déchets.
Page 20
Les fonctions Analyses préalables à l’intervention sur un aménagement Organisation d’un chantier en amont de l’intervention Suivi de chantier Encadrement intermédiaire d’une équipe sur le chantier Travaux de mise en place et d’entretien des végétaux Implantation et entretien des infrastructures Maintenance des matériels, machines et équipements
Page 21
Champs de compétences SPS Finalités
Organisation d’un chantier -Diagnostic du chantier et de son Permettre un déroulement optimal
d’aménagement contexte du chantier d’aménagement dans
le respect de la sécurité des
-Approvisionnement du chantier personnes et de l’environnement
-Gestion des travaux sur le chantier
-Répartition du travail et
distribution des consignes
Mise en place et entretien des - Diagnostic de l’état des sols et des Installer et maitriser la composante
végétaux végétaux végétale d’un aménagement dans
une perspective agro-écologique
-Tailles
-Arrosages
-Protection des végétaux
-Implantation des végétaux à partir
d’un plan
Mise en place et entretien des -Construction d’un muret Installer et maintenir en état les
infrastructures infrastructures d’un aménagement
-Réalisation d’une terrasse paysager dans une perspective de
durabilité.
Page 22
Bilan
Le végétal est au cœur du métier
Sa mise en place appelle
des compétences professionnelles
Un raisonnement coût global pour sensibiliser les commanditaires au coût
création et entretien
Le végétal incarne la biodiversité
Ce qui réclame
Une observation
Une approche systémique
Des modes de gestions appropriés
Une pédagogie ciblée vers nos concitoyens
Page 23
Echanges en CNS La fonction encadrement Préservation de la santé des salariés Reconnaissance des végétaux Utilisation et entretien du matériel
Page 24
CONCLUSIONS Comprendre la « culture » de l’aménagement paysager Pose le problème de l’acculturation des professionnels et de nos concitoyens Réclame une formation cohérente pour développer du sens
Page 25
Les aménagements paysagers en mots…
Page 26
Ce qui est intégré dans le BP Aménagements Paysagers,
Une entrée par le travail et les capacités
Les capacités, de quoi parle-t-on ?
Page 27
La structure du référentiel
Référentiel du diplôme
Référentiel d’activités Document
Référentiel de Référentiel complémentaire
compétences d’évaluation
- Contexte du secteur Présentation du BP
: principales Liste des capacités AP
configurations d’emploi Liste des UC Indications pour
et caractéristiques l’évaluation :
Modalités et - Méthodologie
- Fiche descriptive critères
d’activités - Cadrage de
d’évaluation
- Situations l’évaluation : critères
professionnelles et indicateurs
- Fiches compétences
significatives (SPS) et
champs de
compétences
Page 28
Une CAPACITE,
c’est quoi ?
« Une capacité exprime le potentiel d’un individu en termes de
combinatoire de connaissances, savoir-faire et comportements. La mise en
œuvre de cet ensemble de dispositions et d'acquis se traduit par des
résultats observables ».
La capacité est définie comme un pouvoir d’agir efficacement d’un
individu dans une famille de situations.
Page 29
A quoi correspond une
CAPACITE dans un
référentiel de
certification?
Situations professionnelles
Situations professionnelles
Capacité professionnelle
Capacité professionnelle Situations professionnelles
Page 30
Exemple de lien capacité-situations
SITUATIONS
PROFESSIONNELLES
SIGNIFICATIVES (de la
CAPACITE
compétence)
PROFESSIONNELLE
31°. Réaliser des travaux de taille
• Diagnostic de l’état des végétaux
liés à la conduite du végétal
• Tailles
Les SPS du référentiel restent à un niveau de généricité élevé. Les équipes ont besoin
d’identifier des situations concrètes, spécifiques, contextualisées, et de les analyser pour
identifier les ressources mobilisées dans l’action.
Page 31
En quoi une CAPACITE
est-elle différente d’un
objectif de formation ?
Ce n’est pas parce qu’un intitulé contient « être
capable de » qu’il s’agit d’une capacité.
Page 32
Une CAPACITÉ , un objet multi-dimensionnel
Capacité
un pouvoir d’agir efficacement dans
une famille de situations, en
mobilisant et en combinant des
ressources multiples.
.
Techniques
savoirs faire,
Savoirs gestes
méthodes
Comportements
Application/Reproduction attitudes,
de taches ou d’opérations postures Maîtrise technique
particulières et isolées
+ émotions,
→ Prise en charge globale relations…
de la situation
Exercice du travail
Inscription dans un groupe-
milieu professionnel
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Quelles différences avec les capacités du BP AP 2009 ?
Des objectifs de formation
Des UC de savoir-faire
Des UC de savoirs
Des UC pour les disciplines générales
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Ce que les capacités ne sont pas
Des objectifs de FORMATION :
Ne donnent pas les contenus
Ne disent rien de la façon de les développer.
Des objectifs d’ÉVALUATION :
Ne disent rien non plus de la façon de les
évaluer et des épreuves à mettre en place.
→ Contribuer au développement des capacités
Atteindre des objectifs de formation disciplinaires
→ Vérifier la mise en place des capacités
Contrôler des connaissances ou la règle de l’art
⇒ Processus de professionnalisation
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Faire la preuve d’une capacité
Faire
Raisonner
S’adapter
Capacité
C = F + R + s’A
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Bloc de compétences, capacités, UC …
Bloc de compétences
= UC
= 2 capacités intermédiaires
C X1 et CX2
SPS
SPS
Réaliser des travaux SPS
SPS
d’entretien des SPS
végétaux 31°. Réaliser des travaux
de taille liés à la 32°. Réaliser des travaux
conduite du végétal de protection et
d’amélioration des sols
et de protection des
végétaux
Champs de compétence
Diagnostic de l’état
des sols et des
Diagnostic de l’état des sols
végétaux
Mise en place et entretien des végétaux et des végétaux
Tailles Arrosage
Protection des
végétaux
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Ce qui est intégré dans le BP Aménagements Paysagers,
Une entrée par le travail et les capacités
Les capacités du BP
Aménagements paysagers
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Rappels sur le positionnement du diplôme p.6 du document complémentaire Un brevet professionnel est une qualification centrée sur un profil d’emploi qui peut s’exercer dans des configurations variées. Il vise la prise en charge des différentes situations professionnelles emblématiques de ce profil d’emploi, cette prise en charge supposant le développement et l’articulation de savoirs, savoir-faire et comportements professionnels. Le brevet professionnel Aménagements paysagers cible le profil d’emploi d’un ouvrier paysagiste autonome dans la réalisation des travaux d’aménagements paysager sur le végétal et les infrastructures ainsi que dans l’organisation de son travail sur le chantier dans sa double dimension organisationnelle (préparation) et humaine (Travail en équipe) : à partir des consignes qui lui sont données, il est responsable de la technicité des travaux qui lui sont confiés, et, en l’absence ou en relais de son responsable, il a une mission de supervision/surveillance de l’avancée du travail sur les chantiers. p. 16 du document complémentaire Le titulaire du profil d’emploi visé est dénommé « ouvrier paysagiste chargé de travaux » indépendamment de toute appellation officielle ou en usage dans les grilles ou conventions collectives du secteur du paysage
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Les grands domaines d’action de l’ouvrier paysagiste
Travaux Autonomie
Réalisation d’aménagements paysagers Responsabilité de la
technicité des travaux
Sur le végétal Sur les infrastructures
C3 C4 C5
Entretien Mise en place
A partir des consignes données :
Autonomie dans l’organisation
Organisation des de son travail
travaux Chantier
Mission de supervision, de
surveillance de l’avancée des
C2 travaux
Préparation
Opérationnalisation Travail en équipe
Régulation-Ajustement de
l’activité
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Correspondances Champs-SPS-Capacités – BP Aménagements paysagers
Champs de compétences Situations professionnelles significatives Capacités
C 1 : Se situer en tant que professionnel de l’aménagement
Référentiel d’activités commun au Bac pro AP paysager
11°. Développer une culture professionnelle en lien avec le vivant
12°. Se positionner en tant que professionnel du paysage
Organisation du chantier • Diagnostic du chantier et de son contexte C2. Organiser les travaux sur un chantier d’aménagement
d’aménagement
• Approvisionnement du chantier 21°. Préparer le travail pour un chantier
Permettre un déroulement optimal du
• Gestion des travaux sur le chantier
chantier d’aménagement dans le 22°. Coordonner le travail sur le chantier
respect de la sécurité des personnes • Répartition du travail et distribution des
et de l’environnement
consignes
Mise en place et entretien • Diagnostic de l’état des sols et des végétaux C3. Réaliser des travaux d’entretien des végétaux
des végétaux
• Tailles 31°. Réaliser des travaux de taille liés à la conduite du végétal
Installer et maîtriser la composante
• Arrosage
végétale d’un aménagement dans 32°. Réaliser des travaux de protection et d’amélioration des sols et de
une perspective agro-écologique • Protection des végétaux protection des végétaux
• Implantation de végétaux à partir d’un plan
C4. Réaliser des travaux de mise en place de végétaux
41°. Réaliser des travaux de plantation
42°. Réaliser des travaux de végétalisation par semis
Mise en place •Construction d’un muret C5. Mettre en place des infrastructures
d’infrastructures
• Réalisation d’une terrasse
51°. Réaliser des murets et escaliers
Installer et maintenir en état les
infrastructures d’un aménagement 52°. Mettre en place des revêtements
paysager dans une perspective de
durabilité
C6. S’adapter à des enjeux professionnels particuliers
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Décryptage des capacitésConstruction de repères en lien avec le travail avec le vivant
aux différentes échelles des écosystèmes paysagers .
Capacité hors champ ≈ Enjeux de la contribution du secteur de l’aménagement à la
transition écologique et énergétique
professionnel, Expertise du végétal dans son écosystème pour repérer les
socle pour l’ensemble contraintes des espaces et définir des interventions les plus
des autres capacités raisonnées possibles (anticipation-compensation).
Construire les
bases/repères Développer une culture professionnelle en lien avec le
nécessaires à la vivant
définition d’une identité
professionnelle C1. Se situer en tant que professionnel du paysage
Inscription dans une communauté professionnelle spécifique - l’aménagement
paysager - dans un contexte qui évolue et redéfinit les enjeux du secteur :
économiquement, climatiquement, écologiquement, techniquement,
règlementairement, le tout sous un regard social plus exigeant. Réflexion sur ce
milieu (contexte d’exercice) et ce qui fait profession.
Se positionner en tant que professionnel du paysage
Acculturation au milieu de l’aménagement paysager, avec son histoire, sa culture,
ses normes, ses débats, son éthique.
Identification de l’évolution des enjeux de l’AP (différents modèles) avec
l’intégration croissante des enjeux agro-écologiques qui impactent les choix
Compétence sur une d’intervention s’inscrivant dans des contextes plus complexes. Elargissement des
réflexivité modes de gestion des paysages :
professionnelle - Gestions horticoles, intensives → gestion alternative intensive, dans
(praticiens réflexifs) l’accompagnement et la recherche de l’adéquation avec l’environnement
- Interventions événementielles et saisonnières → aménagements plus pérennes
et dynamiques
→ Construction d’un positionnement et d’une posture professionnels : à
l’interface h/nature, préservation-facilitation des équilibres éco-systémiques.
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Décryptage des capacités préparation.
Prise en main opérationnelle du chantier : organisation -
Lien commande (Ce qu’il y a à faire), moyens
Organisation du chantier disponibles, réalisation pratique (Comment on va s’y prendre).
d’aménagement Homme de terrain : avis, conseils, propositions pour la
réalisation technique des chantiers : opérationnalisation +
Permettre un déroulement propositions d’adaptation des choix techniques plus appropriés
optimal du chantier
au contexte et plus respectueux de l’environnement et de la
d’aménagement dans le
respect de la sécurité des biodiversité.
Diagnostic du chantier-Repérage des caractéristiques
personnes et de
Opérationnalisation de la commande-Organisation
l’environnement
Préparer le travail pour un chantier Capacité
SPS : marqueur du N IV
• Diagnostic du chantier et de son
contexte C2. Organiser les travaux sur un chantier d’aménagement
• Approvisionnement du chantier
• Gestion des travaux sur le Mise en place des conditions favorables à la réalisation des travaux en autonomie sur
chantier le chantier, à partir des consignes (générales) reçues.
• Répartition du travail et
distribution des consignes Coordonner le travail sur le chantier Coopération
Régulation-supervision de l’avancée du travail
Travail autonome en équipe sur le chantier :
- Travail en équipe : organisation entre pairs pour faire le travail,
Compétence sur l’analyse contribution personnelle à l’avancée du chantier, ajustement de son
technique organisationnelle activité avec celle des collègues.
- Mission complémentaire de surveillance et de régulation de l’avancée
des travaux, sans exercer de responsabilité hiérarchique ou
fonctionnelle vis-à-vis de ses pairs. Supervision des activités
habituelles, vigilance / consignes de sécurité et règlementation + délais
et budget, compte-rendu quotidien du travail réalisé.
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Accompagnement de la croissance/formation des végétaux puis
Décryptage des capacités de leur développement, en lien avec leurs potentialités et leurs
fonctionnalités dans les espaces où ils sont plantés. ≈ Comment
Mise en place et entretien des j’aide le végétal à croitre et se développer dans un espace
végétaux donné et à devenir ce que l’on veut qu’il soit.
Gestion des déchets : recyclage ou évacuation.
Installer et maîtriser la
composante végétale d’un Conduite du
aménagement dans une Réaliser des travaux de taille chantier en
perspective agro- liés à la conduite du végétal autonomie
écologique
C3 Réaliser des travaux d’entretien des végétaux
SPS :
• Diagnostic de l’état des sols et Observation des végétaux et des sols pour choix d’intervention
des végétaux Reconnaissance et connaissance des végétaux
• Tailles Pratiques d’accompagnement « douces » du végétal. Il s’agit de contribuer par
• Arrosage ces interventions à la bonne santé des végétaux dans leur environnement, en
• Protection des végétaux favorisant/facilitant les interactions/synergies plantes-sols-climat.
• Implantation de végétaux à
partir d’un plan Réaliser des travaux de protection et d’amélioration
des sols et de protection des végétaux
Compétence sur le
végétal Gestion des sols et soins des végétaux : ensemble des
interventions autour du végétal et sur son contexte qui visent à
faciliter sa croissance et son développement et à le garder en
bonne santé. Faire avec > transformer
- Travaux d’amélioration de la qualité/fertilité des sols.
- Surveillance sanitaire des végétaux (PBI)
- Gestion de l’eau.
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Mise en place de tous types de végétaux - arbres,
Décryptage des capacités arbustes, vivaces, bisannuelles et annuelles - , en massifs,
alignés ou isolés.
Mise en place et entretien des De la préparation du sol (tranchées, fosses, substrats
végétaux spécifiques) à l’implantation-plantation selon le plan et le
contexte, travaux de finition compris.
Installer et maîtriser la
composante végétale d’un
Etalement du végétal (volume)
aménagement dans une Réaliser des travaux de plantation Reprise
perspective agro-
Re-Connaissance du végétal
écologique
SPS :
• Diagnostic de l’état des sols et C4 Réaliser des travaux de mise en place de
des végétaux végétaux
• Tailles Conduite du
• Arrosage
/ types de végétaux : élevés/qui se sèment chantier en
autonomie
• Protection des végétaux
• Implantation de végétaux à Réaliser des travaux de végétalisation par semis
partir d’un plan
Densité
Compétence sur le
végétal Travaux de semis et situations de végétalisation/
engazonnement et ensemencement, avec des interventions
spécifiques variées (préparation de sol spécifique, choix du
gazon, techniques) adaptées aux contextes et aux fonctions
des espaces (jardins horticoles, gazons fleuris, prairies,
sablés…).
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Décryptage des capacités Recouvre les situations professionnelles en lien avec la
réalisation d’ouvrages en élévation : murets, escaliers
Mise en place paysagers, construits à partir d’éléments naturels ou
d’infrastructures préfabriqués, avec ou sans liant.
Installer et maintenir en
état les infrastructures
d’un aménagement Réaliser des murets et des escaliers
paysager dans une
perspective de durabilité Conduite du
chantier en
C5. Mettre en place des infrastructures autonomie
SPS :
2nd grand domaine d’intervention technique de l’ouvrier paysagiste qualifié. A partir des
• Construction d’un consignes données, réalisation en autonomie de différents chantiers de construction
muret
d’infrastructures paysagères. Matériaux variés, techniques de montage spécifiques.
• Réalisation d’une
terrasse niveaux (planéité, verticalité),
pentes, angles, échelles.
Mettre en place des revêtements
Compétence sur
l’inerte et
l’artificialisation Cible les situations professionnelles relatives à la
réalisation d’ouvrages destinés à circuler ou stationner,
à pieds ou en véhicule : chemins, allées, terrasses. Ces
circulations et terrasses peuvent être réalisées dans des
revêtements variés : dalles, pavés, bois, stabilisés.
Page 46
Atelier UCARE 2 objectifs : S’outiller pour engager un travail de redéfinition de la carte des UCARE dans son centre Mesurer le travail d’ingénierie qu’implique la rédaction d’une UCARE
Page 47
Nouveau
référentiel de
certification
Nouvelle(s)
UCARE
Notion de
bloc de
compétences
Page 48
Définition d’un bloc de compétences • « Les blocs de compétences se définissent comme des éléments identifiés d’une certification professionnelle s’entendant comme un ensemble homogène et cohérent de compétences. Ces compétences doivent être évaluées, validées et tracées. Sous ces conditions, elles constituent une partie identifiée de la certification professionnelle. »
Page 49
UCARE : quelques points de vigilance
• Question à se poser pour chaque UCARE :
– Quelle est la capacité professionnelle développée ?
– Qu’est-ce-qu’une personne ayant validé cette UCARE sera en
mesure de faire ?
– Qu’est-ce que cette UCARE apporte en termes de
spécialisation ou diversification favorisant l’insertion
professionnelle ?
• Partir des situations identifiées (SPS, champs) pour
élaborer les capacités intermédiaires
• Toujours se poser la question de la redondance avec le
référentiel national
Page 50
Cadrage des UCARE dans le BP AP • Les références : référentiel diplôme et NS UCARE • 1 UCARE sur les 6 UC du BP • Des capacités professionnelles supplémentaires, relatives à un savoir-faire particulier, permettant l’adaptation régionale ou l’adaptation à l’emploi. Chaque UCARE comporte 2 capacités intermédiaires, qui sont constitutives de la capacité globale et indépendantes l’une de l’autre.
Page 51
Ce qui change entre 2007 et maintenant
UCARE du BP AP 2009 UCARE du BP AP 2019
Une rédaction dans une logique d’objectifs Une rédaction des capacités en lien direct
pédagogiques, en lien direct avec la formation avec les situations professionnelles
La maîtrise globale est souvent appréciée par la C’est un potentiel d’action qui est évalué,
mobilisation des connaissances et par la réalisation pas d’évaluation de connaissances en tant
d’activités pas forcément professionnelles (ex. que telles. Les capacités se réfèrent à des
Présenter, Identifier, Raisonner, Analyser, Définir...) actions qu’un professionnel met en
œuvre.
Un objectif terminal Une capacité globale
Un (ou 2) objectif(s) intermédiaire(s) relatif(s) au 2 capacités intermédiaires, calées sur
raisonnement et à la réalisation champ(s) de compétences/SPS identifiées
Un objectif de régulation localement
Tous les objectifs sont évalués, définition par les Chaque capacité intermédiaire est
formateurs des points sur lesquels peut porter évaluée, les critères (2) et indicateurs
l’évaluation et des attendus sont déterminés par les formateurs
Une UCARE correspond à un bloc de
compétence
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Questions fréquentes sur le référentiel
À quoi sert le référentiel du BP Paysagers ?
Le référentiel définit officiellement les compétences à acquérir, les épreuves, les coefficients et les critères d'évaluation. C'est le document de base pour comprendre ce que le jury attend de toi.
Le référentiel change-t-il souvent ?
Les référentiels sont réformés tous les 5 à 10 ans en moyenne. Vérifie toujours que tu travailles sur la version en vigueur pour ta session d'examen.
Comment utiliser le référentiel pour réviser ?
Liste les compétences à valider pour chaque épreuve et vérifie que tes révisions les couvrent toutes. Utilise les grilles d'évaluation pour comprendre comment tu seras noté(e).
Où trouver le référentiel officiel ?
Le référentiel est publié sur Éduscol et le site du Ministère de l'Éducation nationale. Tu peux aussi le télécharger gratuitement sur cette page au format PDF.
